第2版:教书节特刊
     
 
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2012年09月08日
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杨存 张改玲
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带着“五心”修炼

杨存 南阳幼儿师范学校

共答题目:
  
  我所担任的是幼儿师范学校的班主任。幼儿师范学校学生大多是应试教育的失败者,学习上自信心严重不足,性格孤傲怪异,自身行为习惯差。针对这些特点,我坚持利用“五心”带班——热心、爱心、平等心、“变心”、恒心。在具体操作过程中,我有一些小技巧:1.利用“爱心字条”放大学生闪光点,促进学生进步。比如当发现某一同学有闪光点——像字写得好、琴弹得好、舞跳得好时,我就用一张写着肯定话的小字条,在见到这位同学时递给他。2.发挥通过国家司法考试懂法律的专长,拓展教育空间。比如有一位同学父母离异,生活困难,父亲在外地定居不管她。我利用自己掌握的法律知识为该生要来了学费,解决了该生的生活问题。3.运用现代交际工具QQ群,架起沟通学生心灵和解决问题的桥梁。通过QQ群掌握的信息,我解决了多起即将爆发的危机问题。比如,有学生和家长闹矛盾要离家出走的,有同学之间的矛盾解不开要打架的,想辍学外出打工的;等等。
  
抽选题目:第一题

    案例中所呈现出来的问题,利用我所说的“五心”带班理念可以解决。具体方法措施如下:1.创造学习氛围;2.关爱了解学生;3.用“平等心”看待学生,及时发现学生的“闪光点”,对学生进行鼓励,帮助学生树立自信心;4.及时进行说理教育,让学生明确自己的人生理想和追求;5.和科任老师联系,形成教育合力;6.抓学习要有“恒心”,持之以恒、常抓不懈。

 

做学生的贵人

张改玲 范县实验中学

 

共答题目:
  
  我一直坚持“用爱心温暖心灵,用制度净化心灵,用智慧启迪心灵”,做学生一生的贵人。我在工作中采取以下措施:一、用一颗博爱的慈母心,感化学生,温暖学生,给学生慈母般的关爱和呵护,让学生因为我的存在而幸福。二、采取“我的班规我制定,我的班规我遵守”的民主管理模式,让学生竞争组成班级智慧团,自己制定班规、班训、班徽、班级口号、班级卫生公约等,形成自我约束、自主管理。三、用智慧解决班级管理中的四件大事:协调好师生关系、生生关系、师家关系、家生关系,构建和谐教育;处理好突发事件,遵重学生的个性观、发展观、矛盾观等,及时制止事情的发展、控制局面;做好培优补差促中间的工作;策划好班级活动。
  
抽选题目:第二题

    首先,我要保证课堂的正常进行。我会边讲课边轻轻地走到正在精心化妆的学生跟前,拍拍她的肩,示意她注意认真听课。其次,下课后找其谈话保证其不再犯类似的错误。再次,召开主题班会,面向全体学生进行教育,让男生说说心中漂亮女孩的形象,让女孩说说心中帅气男孩的形象。让学生在互相评价中正确理解“美”的内涵。第四,策划相关活动,以活动为载体,进行扬长教育,注重学生的特色发展。总之,对学生出现的问题,要充分发挥班主任的智慧,用爱心、制度和智慧去温暖学生的心灵、约束学生的行为。在解决问题的同时,为学生的一生奠基,做学生成长的引路人。

 

评 委 点 评

  徐万山:杨存是一个经验非常丰富的老师,措施多样有效,爱心贯穿始终,传统当中又有创新。杨老师缺少的是班级的组织建设和制度建设。张改玲老师既有爱心的关怀又有制度的保证,还强调了智慧,应该说做得很全面,但是制度没有细说,别的说得多了一些。
  
  对案例分析,杨存老师和张改玲老师的答辩条理清晰、方法具体,但是方法缺乏针对性,和问题没有很好地对上号。
  
  杨兵:杨存老师提到他利用自己所学的法律知识来维护自己的学生正当受教育的权利,这一点是值得大家思考的。张老师提到的她协调好五种关系,由此我想到我们的教育对象的主要人际关系对我们的教育效果影响也是十分巨大的。班主任得有这样的视野和开阔的胸襟,去考虑很多看起来是超出学校教育的本分的一些东西。
  
  张改玲老师的案例分析,是一种正能量的引导,从正面引导来释放学生的正能量。这种情况我也遇到过,后来我有两个做法,一是开一个班会,让男生来评价他们心目中美的女生应该是什么样子的;二是给学生讲廉价化妆品的危害。我们应把思路再拓宽一些,不回避对学生的批评和教育,但是我们要转换方式。

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