第4版:书卷
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
让学生因为信任而跟随
  做一个有教育理想的教师
从改变教学理念做起
  “专业”成全了英才
书架
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2012年09月12日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
从改变教学理念做起
404 Not Found

404 Not Found


nginx

□ 杜鹏飞(本报读书会会员号F004)

    如何成为一流的教学能手?近读著名教育专家林华民所著《做一流教学能手——特级教师林华民的108个教学主张》,林华民老师给出了答案。
  
  林华民老师告诉我们:首先要有“清新实用的教学理念”。因为思想或理念是行动的先导。
  
  林老师结合古今中外教育大家的主张,根据新课程理念与经过大量教学实践检验的、对提高课堂教学效益有明显作用的教学方略,提出了新课堂教学十大原则:面向全体原则、个性教学原则、简约课堂原则、知情并重原则、直观教学原则、问题教学原则、先学后教原则、当堂过关原则、激励课堂原则、永不替代原则。他认为教学并没有也不能有权威的教学原则,只有适合教师自己的教学原则。
  
  林老师研究了许多教育专家对课堂的诠释,结合自己多年的教学实践,提出了新课程下“课堂教学五种地方观”,回答了“课堂到底是什么地方”的重要观念问题。他认为:课堂应该是学生自主学习合作学习的地方,是师生交流情感以及信息的地方,是师生共同质疑、释疑、生疑的地方,是学生个体表现、体验成功的地方,是师生共同感悟做人道理的地方。
  
  林老师认为,中小学教育有两大培养目标:保持学生的基本欲望和养成学生的良好习惯。为实现“两基”目标,他提出中小学教师应该具备“两基素质”:基本专业素质与基本职业素质;应该具备“学会微笑、学会激励、学会宽容”三大基本职业素养。在此基础上,林老师给教师们提出课堂教学的“五会”追求:从不会到会,从少数会到多数会,从多数会到全部会,从口头会到笔头会,从学会到会学。
  
  林老师提出区分教师的“三个层次标准”。从个人专业成长方面,他将教师分为三个层次:三流教师忙于教学事务,二流教师满足于积累,一流教师勤于思考。从课堂教学中教师对学生的影响方面,他又将教师分为三个层次:三流教师让学生获得知识,二流教师让学生拥有能力,一流教师让学生感悟做人的道理。
  
  为了成就一流教师,林老师“振聋发聩”地提出教师的第一角色是“骗子”——把孩子“骗”出自信、“骗”向成功。他告诫教师们,“藏起一半爱给自己,奉献一半爱给学生”,不断学习与研究教育理论与实践经验,不断提高自己的教学实战技艺。他向年轻教师发出号召:做一个善于思考、善于研究、善于合作的有个性的教师,应是年轻教师成长过程中的自觉的、共同的追求。他还强烈地呼吁,要成为合格的、学生最喜欢的教师,就应该成为有爱心的教师、有耐心的教师、有特色的教师、善积累的教师、勤思考的教师、讲文明的教师、有幽默的教师、能合作的教师、有道德的教师、有智慧的教师。
  
  林老师还提出衡量教师的十把尺子,或判断一位教师是否有经验的十个标志或十把标尺。即:把情感还是信息交流放在首位,把希望寄托于学生还是自己,越教越多还是越教越少,学了再教还是教了再学,课堂指令明晰还是模糊,课堂调动有效还是无效,相信学生笔头还是口头,教师使劲教还是学生勤奋学,练习先于课内还是课外,道理重在感悟还是告诉。
  
  做一流的教学能手,请从改变教学理念做起。

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx