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最具影响力的教师
我的专业发展自传① 丁保先
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2012年09月19日
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人 物 档 案

    开封高中物理教师,河南省教师教育专家、河南省名师、河南省五一劳动奖章获得者、河南省教育厅学术技术带头人、河南省教研室教学研究中心组成员。以课题研究等教科研形式发挥引领带动作用,使学校初步形成了科研型校园氛围。《专家伴读——新课程同步学案(物理必修1)》《专家指导:物理必修2》等由北京师范大学出版社和大象出版社出版

 

□ 毛广文

    在开封高中任教的十余年中,我担任班主任多年,并连续多年送毕业班,历任学校备课组组长、教研组组长、师资培训处副主任。
  
  回想十几年的从教历程,反思从教过程中的得失,感悟颇多,总结两点,分享如下:
  

向课堂要质量,做一名学生认可的教师

 

    教师的工作很平凡,但是把平凡的工作做好却实在是一件非常难的事。参加工作伊始,为了得到学生的认可,我刻苦钻研,并跟着老教师一节不落地听了三年课,对知识结构有了完整、系统的了解;做了三年题,力争做到学生问不倒;借助年轻的优势,加强与学生的交流,使师生成为亦师亦友的关系;加强辅导,关心每一个学生……经过师生共同努力,我们班成绩优异,得到了学校和家长的认可。
  
  当送完毕业班再次回到高一时,我感到,要想得到学生的认可,更要让他们喜欢,就必须形成自己的风格。针对学生对物理的畏难情绪,我将物理课以“联系实际,贴近生活、幽默风趣、拓展迁移”的定位进行讲授。例如在讲解知识联系实际的题目时,从网络上找到相关材料使学生易于理解;引入流行的“潮语”,让学生感到物理也一样生动。在讲解利用闭合线圈在多个磁场中的移动来判断感应电流方向的时候,我用的潮语“穿越”引发了学生会心的微笑;由动量中的反冲拓展到鹞式战斗机的起降,激发了武器爱好者的兴趣,顺便再介绍一部电影《真实的谎言》给他们,一瞬间拉近了师生间的距离;在讲解原子物理时,涉及到物理学史,我的评书式讲解让学生听得有滋有味;在讲解核外电子绕核旋转时的能量关系时引导学生思考人造地球卫星的相关知识……短短的几句话,看到的是学生恍然大悟的表情,心中的幸福感油然而生。
  
  当然,课堂的熟练驾驭是需要长期积淀。为了便于学生掌握所学知识,我精心设计板书,针对每一节课都要经历书写教案、排列提纲、设计板书的步骤,保证每堂课结束的时候黑板上留下的是一份完整的学习笔记。以至于学生上课不用看表,仅根据板书的进度就能把握时间。
  
  一个老师,真正留在学生心中的还是魅力。多少年后,学生最先想到的可能不是你教了他们哪些物理知识,但是会马上说出这个老师的风格。因此我们要充分地利用课堂,向45分钟要质量。在课堂这个舞台上,通过我们教师与学生的交流互动,潜移默化地产生着影响,引领学生。
  
  

扎扎实实积累是成长的砖瓦

 

    记得刚刚工作时,老教师告诉我们:“你们是果园中的一批新树苗,都想快点长成大树,享受更多阳光,但怎么样才能做到这一点呢?记住,大树总是先把根往深处扎,扎得越深,汲取的营养越多,长得也就越快、越高大!”言语不多,但寓意深刻。
  
  处处留心皆学问。我在工作中慢慢养成了积累素材的习惯,从早先的卡片摘抄,到建立博客,再到微博的开通,积累的方式也在不断地变化,当然获取信息的机会也越来越多。积累的东西多了,在教学中不免时不时也有一些灵感的火花绽放,随手记下,加以研究拓展,就形成了一篇文章的初稿,再加以补充和完善,就形成了自己的文章。接着,我尝试着投稿,一次次、一篇篇,不知不觉间已有十余篇文章发表在《物理教师》《物理通报》《教育前沿》等刊物上。
  
  随着多媒体的普及,我买了摄像机和数码相机,并掌握了操作和视频编辑技术。作为班主任,在学生举行活动时拍一些照片和视频,编辑整理后在班会上播放给学生们看。每当孩子们看到自己成为主角时,那个兴奋劲就甭提了。多年后我把当初的视频传到网上时,孩子们在QQ群里传疯了,纷纷留言:“看到那时的我好青涩呀!”“美好的回忆!”……这个爱好还帮了我自己一个大忙。2007年当我接到参加河南省劳动技能大赛通知的时候,离比赛报名截止时间只剩3天了。课不难,关键是需要交录像课光盘。我马上决定借助两台摄像机,一台自动拍全景,一台由同事帮助拍特写镜头。我在两台摄像机前一气呵成把课上完,然后花整整一个晚上的时间把两盘录像编辑完成。没想到的是,最后我获得了河南省劳动技能竞赛特等奖。此时此刻的我,对“艺不压身”这句古语有了更加深切的体验。
  
  作为教师,我们很少有力挽狂澜的机会,主要是在工作的点点滴滴中辛勤耕耘。就似一颗颗小小的水珠,尽管它们能借助太阳光折射出七彩光芒,但仍微不足道,只有融入大海,才能更长久地实现自身的价值。对于我来说,这大海就是我所深深热爱的教育大舞台。

 

 

专家评语

 

  毛广文老师的课堂教学发展呈现出“学生认可—学生喜欢—自成风格”三个台阶。支撑这个台阶的,是他对物理学科特点的把握、对学生发展规律的认识以及将二者结合在一起的教育智慧和教学能力。
  
  毛老师还很“潮”:他掌握了录像和视频编辑技术,他会在物理课堂上“穿越”,他会把物理学史讲得像“评书”一般……而这一切,都源自他对教育的热爱,对教学理想境界的不懈追求。
  
  ——全国中语会常务理事、河南省中语会理事长 孟素琴

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