第1版:聚焦
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
上期最有价值文章《提升学习能力是减负的必由之路》
现代学校如何实现发展
第二届河南最具智慧力班主任颁奖典礼暨“关注班主任生命成长”研讨会通告
热议
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2012年09月22日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
现代学校如何实现发展
——专访泰山学院附属中学高级教师孙明霞
404 Not Found

404 Not Found


nginx

     

 

学校应为所有学生的发展提供所能提供的条件,让学生在学校这个大家庭中受熏陶、健康成长。

 

    教育的发展应该领先于社会的发展,但目前我们的教育滞后于社会的发展。如何能走在社会发展之前,来引领社会发展,就需要办教育的人能走在社会发展的前面,站在未来办教育。

 

□ 本报记者 梁慧

    前不久,为期两天的“现代学校教育发展论坛”在山东省德州市德开小学圆满举行。
  
  该论坛是由一个民间校长联合会组织,一批有思想、有抱负、做“真教育”的校长聚在一起探讨教育改革。泰山学院附属中学高级教师孙明霞是这个队伍中唯一不是校长的人,却深得各位校长的信任。在这次论坛中,她发表了精彩演讲。
  
  她说:“我国虽然有很多痴心教育的校长,他们自觉自愿地做着实实在在的教育,办出为同类同质学校提供可借鉴经验的学校,但是,现代学校的教育发展还是不可避免地出现很多问题。”
  
  作为校长,我们的学校管理工作该如何开展?学校教育发展的方向在哪里?依靠什么实现学校的发展?如何区分学校责任的边界?
  
  近日,围绕这些问题,本报记者采访了孙明霞老师。
  
  学校教育发展的方向在哪里?校长的眼界与境界《教育时报·管理周刊》:校长是一个学校的灵魂,在学校管理工作中,校长起着举足轻重的作用,学校的发展方向、教师的专业成长方向也都与校长有关。
  
  孙明霞:一个校长的眼界有多宽,办学境界就有多高;一个校长的办学境界有多高,学校就能走多远。可以说,在很大程度上,校长的眼界和境界决定了学校的发展方向,也决定了教师的眼界,校长的长远目标最终会成为教师的前进方向。
  
  《教育时报·管理周刊》:一个校长拥有较高的境界,会给学校、教师带来怎样的改变?
  
  孙明霞:一个校长拥有较高的境界,他就知道教育究竟是什么、为什么、做什么,不被“办人民满意的教育”等含糊的口号迷惑。
  
  较高的教育境界,就是站在未来看今天的学校,站在未来办今天的教育,不只是让学生顺利完成小学教育、中学教育、大学教育,更重要的是学生走出校门、走上社会时,能适应社会,对社会有责任心,对生命有悲悯意识,能创造幸福的生活,有较强的幸福感。
  
  名师吴非有句话说得很好:“今天的教育由未来作评价。”也就是说,今天我们的教育办得好不好,不是今天的考试成绩说了算,而是10年、20年之后学生成为一个怎样的人。正确的方向比如何努力更重要。
  
  当然,有一点还要特别注意:校长的理念和思想只有被教师认同,转化成教师的思想和行动,才能真正有价值。这就需要校长想办法,让教师接纳自己的观点才行。
  
  学校教育的发展靠什么?教师的专业化水平《教育时报·管理周刊》:学校除校长这个核心、灵魂人物外,还有一个不可忽略的群体,那就是教师。如果没有教师,学校的教育工作就无法开展,这就需要校长在拥有较高眼界的同时还要照顾到教师。
  
  孙明霞:一所学校的发展,校长的理念和眼界是很重要的,但只有校长的理念和眼界还不够,还需要教师来具体落实教育理念。
  
  一所学校,重要的不是有多高的大楼,有多少现代化上的设施,而是学校的内涵。
  
  学校内涵的发展,关键在教师。
  
  《教育时报·管理周刊》:校长如何让教师在学校内涵发展中发挥关键作用?
  
  孙明霞:对教师进行正确的培训。现在,越来越多的领导和管理者认识到教师培养的重要性,各种培训班、培训学校层出不穷。校长们也意识到了这一点,所以,绝大多数校长都舍得在教师培养上投入。
  
  但我个人认为,教师培训只是技巧、技术层面的东西,关键还是要唤醒教师内心成长的愿望和潜能,让教师主动发展、愿意发展。应让教师树立这样一种观点:教师的发展不仅仅是学生发展的需要和学校发展的需要,也是教师自身生命成长的需要。如何让教师意识到发展是自身生命成长的需要,就需要校长想办法去唤醒他们内心成长的愿望。
  
  江苏省常州市的“菜单式培训”很让我感动,或许也能给大家带来一些启发:常州市教师培训中心为了改变教师“被培训”的浪费和尴尬,经过前期调研和整理,梳理出教师需要的课程,再聘请授课教师。在教师即将放暑假时,把备选课程发给教师,让教师自主选择要学习的课程。如此一来,教师的学习就从“要我学”变成了“我要学”。
  
  每个人都有无限的潜能,每个人也都希望自己优秀,但很多时候,普通、年轻教师不知道该怎么做,也不知道自己的能力在哪里。校长要做的,就是去唤醒教师,去为他们的成长搭建一座桥、一个平台。
  
  《教育时报·管理周刊》:在教师的成长过程中,有些教师成长得快,有些教师由于种种原因,成长得比较慢甚至处于停滞状态,这就很容易让人们对教师水平进行高低之分,并向往好教师。在您看来,什么样的教师才算是好教师呢?如何让教师取得发展?
  
  孙明霞:我曾经和南京市浦口区行知小学杨瑞清校长谈到过这个话题,他当时提出这样的观点:好教师不一定是名师但一定是良师,让所有教师找到自己的价值和潜能。
  
  在行知小学命名20周年纪念活动的时候,杨校长没有邀请名人、官员。他说,就是邀请教育部的领导来也没问题,还显得很荣光。但他想,这些都是做给别人看的、是面子,对学校的发展起不到多大作用,于是就专门开办了教师发展网,为教师的成长搭建平台。
  
  教师发展的措施很多,具体来说,可通过活动营造氛围,用氛围来激发教师寻求发展的愿望,如专家报告、演讲活动、教研活动、公开教学活动、开放课堂、读书交流等。可通过读书活动丰富教师、唤醒教师,使他们找到自我发展的路径。不能缺少激励——外在力量的推动也是营造氛围的举措。无论读书,还是开展其他活动,校长都不能只是居高临下地要求,而是要不断地鼓励教师,就像对待学生一样,以鼓励为主。教师也需要鼓励,有时,小小的奖励教师也是很在意的,最终达到的目的就是教师的自主发展。在教师慢慢有了自主发展意识之后,学校还要给教师的自主发展提供足够的空间、时间、机会。
  
  教师的知识结构、认识高度、思想境界是有层次的,不能要求教师统一齐步走,要允许一部分教师先发展起来,也要给那些发展缓慢的教师更多的耐心和包容。
  
  只有教师真正发展了,真的拥有了职业认同感,拥有了专业尊严,学生才能真正获得发展,才能找到自身价值实现的舞台,为学校的发展奠定坚实的基础。
  
  学校责任的边界在哪里?承担该承担的责任《教育时报·管理周刊》:有些家长认为,教育孩子是学校的事。孩子出了问题,这些家长也只会埋怨学校,并要求学校给出说法。面对这不可避免的教育现实,学校该如何理清教育责任的边界?
  
  孙明霞:学生发展,学校教育起着非常重要的作用。但在一个孩子的成长过程中,学校教育只是一个方面,家庭教育、社会教育、环境教育、自然教育等也都起着非常重要的作用。学校,重视学校教育是义不容辞的,但不要过于放大学校教育的作用,尤其不要用学校教育替代家庭教育和其他教育,承担学校不该承担的责任。这绝不是推卸责任,而是要理清学校教育责任的边界。
  
  《教育时报·管理周刊》:这个概念有些抽象,请举几个例子详细分析、解释一下。
  
  孙明霞:比如,一个初中毕业生因为家庭贫困面临失学,教师很着急,想要帮助孩子,于是搞募捐。但事实上,学生的选择可以是上高中,贷款上;也可以是上职业中专,学费很低;还可以选择直接参加工作,一边工作一边学习。在这个案例中,教师不该替学生选择去上高中还是上中专,而是要让他自己选择、自己承担。
  
  同样,很多问题都不是学校教育应该承担的责任,因为教育不是万能的。我们尽力做、尽心做,承担自己该承担的责任,但不要把家长、社会等应承担的责任也承担起来,否则,过于放大学校的功能,校长会苦不堪言,教师也感觉很难——似乎教师就应该牺牲、奉献,像蜡烛一样燃烧自己。这是很糟糕的。
  
  我很喜欢美国教师雷夫·艾斯奎斯的一句话:“我不能拯救你的灵魂,但我可以为你创造机会,让你自己拯救自己。”学校教育也是一样,为所有学生的发展提供我们所能提供的条件,让学生在学校这个大家庭中受熏陶、健康成长。
  
  总之,教育的发展应该领先于社会的发展,但目前我们的教育滞后于社会的发展。如何能走在社会发展之前,引领社会发展,这就需要办教育的人能走在社会发展的前面,站在未来办教育。
  
  希望更多的校长、教师都能有这样的视野和胸怀,同时还能俯下身子,做自己应该做和能做的事。
  
  (孙明霞老师图片由本人提供)

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx