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2012年09月29日
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校长如何助推教师的专业成长
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    成功的学校管理,就是要用理念点亮教师心灵之灯,给教师一个诗意的栖居,让他们拥有幸福愉悦的精神生活;要用理念给教师一双进取的翅膀,让他们树立干一番事业的雄心壮志;要用理念给教师一种向心力,让教师心往一处走,劲往一处使,同心同德,盎然而立。

 

□ 本报记者 梁慧

 

    作为学校管理者,校长该如何以教师的专业发展来引领学校的整体发展?校长如何给教师团队以科学、正确的认识和定位,并努力做好教师专业成长的助推器?围绕这个话题,江苏省二甲中学校长凌宗伟、浙江省衢州市开化县第一初级中学校长余佑红、安徽省合肥市第四十七中学校长范成琪进行了探讨,并分别给出了自己的见解。
  
  给教师专业成长以正确定位

 

    《教育时报·管理周刊》:有人说:“一个好校长就是一所好学校。”这话有一定的科学性,但是,学校还有一个很重要的团队,那就是教师队伍。作为校长,你们认为什么样的管理才是成功的?教师的专业发展与学校有着怎样的关系?
  
  凌宗伟
:成功的学校管理,就是要用理念点亮教师心灵之灯,给教师一个诗意的栖居,让他们拥有幸福愉悦的精神生活;要用理念给教师一双进取的翅膀,让他们树立干一番事业的雄心壮志;要用理念给教师一种向心力,让教师心往一处走,劲往一处使,同心同德,盎然而立。
  

 

江苏省通州区二甲中学校长凌宗伟

 

 

浙江省衢州市开化县第一初级中学校长余佑红


  范成琪:任何一所学校的办学思想、教育理念,最终都要通过教师在教育教学中实践,学校工作目标的达成度在很大程度上取决于教师的执行力与影响力。
  
  余佑红:一所理想的学校应该使教师在适合的岗位上发挥出最大潜能,心情愉悦地工作,享受学校生活,让学校成为教师的精神栖息地和实现生命价值的场所。
  
  成为教师专业成长的助推器

 

    《教育时报·管理周刊》:既然一所理想的学校应该成为教师的精神栖息地和实现生命价值的场所,那么,校长该如何让教师队伍得到发展和提高呢?
  
  余佑红
:我认为校长的主要职责是引领。
  
  一是文化引领——提升学校的价值导向力。学校文化是学校发展的命脉和基石。我把学校发展的长远目标定位于“办成高效能的现代化学校”,在此基础上确立了“忠诚、责任、和谐、创新”的核心价值观,“人的能力是有限的,而努力是无限的”的工作精神,“把每一件简单的事情做好就是不简单”的工作态度,“持续改进,精益求精”的工作要求,“多琢磨事,少琢磨人”的人际交往理念,“一个人走得更快,一群人走得更远”的团队合作理念,等价值观,并在日常工作中不断宣传和渗透,改变教师的思维方式、工作方式、学习方式。
  
  二是精神引领——激发教师的工作持久力。精神不能决定一切,但没有精神往往会丧失一切。教育是做的哲学,要大力倡导敬业精神,不断弘扬爱与责任的价值取向。我校教师始终坚守“不做自己所爱,就爱自己所做”的职业信念,做到“每天给学生一个微笑,每天给学生一句鼓励的话语,每天找一位学生谈心”。
  
  三是专业引领——提升教师的职业自信力。教师职业的幸福感固然依赖于外部的给予,但更需要自身的生长——成长带来的快乐无疑是巨大的。注重教师的专业发展,尽最大可能给教师专业发展创造空间、创设条件、搭建平台。
  
  四是主题活动——提升教师的项目谋划力。学校把每学年10个月的工作系统化、固定化,形成学校一以贯之的工作模式。比如4月份是读书节,让阅读成为学生的习惯;5月份是红十字活动月,让人道、博爱、奉献的红十字精神不断地在学生中生根发芽,让校园充满大爱……通过开展节日文化,不仅学生的才艺得到了展示,更重要的是,每次活动都实行项目管理制,由班主任和任课教师共同协作,各显神通,充分发挥教师的创造能力和管理智慧。
  
  五是平台活动——提升教师的团队凝聚力。为增进教师与教师、教师与领导之间的了解和信任,使学校更具凝聚力和战斗力,我校搭建了“六大平台”。如以表达个人意愿为主线的建言献策活动平台,鼓励教师为学校发展建言献策,对教师提出的有价值的意见和建议定期进行专题研究,并拿出具体的解决办法;以班主任交流为主线的年级组活动平台,定期举行班主任沙龙,解决班主任工作中的困惑,提升班主任的工作能力;以健康休闲为主线的俱乐部活动平台,成立了10个教师俱乐部,教师利用周末进行健康休闲活动;等等。
  
  范成琪:作为校长,我注重在教师中建成有人气的“场”,以此来激发教师的内在潜能,助推教师的专业成长与发展。
  
  当下,身心健康问题越来越成为制约教师发展自我的“隐形杀手”,因而,我校提倡教师和学生一样,每天坚持一小时体育锻炼,并给教师提供相对充足的锻炼场所和器材:两个乒乓球室,两个羽毛球场,四个篮球场等。同时,从时间上给予教师运动相对的自由,只要不影响正常的教育教学,教师可以在校内随时进行锻炼。大课间要求教师与学生一起进行队列跑,让全体教师在运动中健身,舒展心灵,以充沛的精力投入教育教学。
  
  和谐的工作氛围不仅有益于教师的身心健康,促进教师的专业成长,更有助于凝聚人心。办公室是教师的工作场所,更应该是教师共处、合作、交流和课间休息的“温馨地带”。学校在全体教师中提倡“你把办公室当成家,同事才会把你当成家里人”的理念。通过对办公室进行“家”的细节布置,让教师们放松心情,加强交流,增加情感。
  
  教师的教育教学素养不是与生俱来的,而是要通过不断地学习和研究进行提升的。学校鼓励教师进修,倡导团队学习。一方面,我们带领教师学习现代教育教学理论,研究教材、研究作业,研究不同年龄段学生的个性特征;另一方面,选派教师参加短训班、研修班和教育硕士进修班,形成有层次和梯度的教师学习进修体系,让教师在不断学习中提高教育教学能力。
  
  课堂是教师发挥影响力的主要阵地,优秀的教师应该深谙激发学生学习兴趣之道。学校从2007年开始正式启动旨在激发学习兴趣、挤干课堂水分的“自学—合作”型课堂教学结构改革实验,给教师的教学提供良好的依据。
  
  凌宗伟:对于习惯于固有发展态势和教育模式的教师而言,如何让他们放眼外面的世界,形成新的理念,并内化为自身成长的动力,是校长首先要解决的问题。为开拓管理者和教师们的视野,学校尽可能地创造条件,让干部教师出去参观、培训、学习。知名学校和各种论坛、培训班等,都留下了我校干部教师孜孜以求的身影。同时,学校还努力引进教研活动,如大市级的各种评优课、省乃至全国的有关学术活动等,让教师们眼界大开。
  
  其实,更重要的还是要从学校实际出发,形成学校自己的东西。这就需要一定的理论武装和战略思考。于是,我给领导层发管理学方面的书,给教师奖励教育理论和实践方面的书。为使读书成为教师生活的一部分,我校还成立了“张文质之友读书会”,定期、不定期地开展读书心得交流活动,各种教育沙龙活动也如火如荼地开展起来。这些小团体活动有效促进了二甲中学全体成员的理念更新和行为方式的转变。
  
  教师专业成长的现实真义

 

    《教育时报·管理周刊》:请结合学校实例,具体说说教师专业成长的发展与提高有何真义。
  
  范成琪:从我校开始阶段提出的“自学—合作”型课堂结构八环节,到现在的多种变式,都反映出教师们对优化课堂教学环节有了深刻的认识,并转化为行之有效的教育教学行为,很多教师在教学中形成了自己的课堂特色,受到学生的喜爱。
  
  凌宗伟
:一是校长要有权威,这权威不仅是行政的,更应该是业务的。我前前后后换了三四所学校,每到一所学校,这所学校的语文教学质量都有明显的上升,为什么?我是语文教师。我到一所学校,总会承诺,有什么课文、课型感觉难上的,我来试试看,无论初中、高中,也无论哪个年级。
  
  二是要有思路和办法。所谓思路和办法说起来也简单,这就是想不想做,怎么做,能为教师搭建怎样的平台,提供怎样的服务。就我们而言,首先是借力,借专家之力,借网络之力。比如借专家之力,校长与教师在许多情况下是矛盾的统一体,你讲什么,许多时候教师总是会认为你又弄什么花头来整他们。专家就不一样了,他见多识广,有说服力。当然,校长还要不失时机地带着教师出去开开眼界。
  
  三是要有抓手,这就是用小团体来推动大团队,用心思培植学术亲信。就像我们学校的“青年近卫军”,学校的“精英”——“今天第二”青年教师专业成长沙龙。在他们中间,如今已经有一批写手,他们能吃苦、肯思考,课上得也不错。
  
  余佑红:如今,学习已成为我校教师的一种责任,发展成为教师的自觉追求。当教师的专业水平得到了发展,执教能力得到了提升,教师就有了自信和力量,这份自信和力量便是新的生长点。
  
  教师是学校发展的第一资源,我们必须始终关注教师的健康成长和专业发展,使学校成为教师充满期待的生命场。
  
  (图片由受访者提供)

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