第2版:校长
     
 
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2012年09月29日
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打破囚徒困境
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□ 张基广

 

    经济学中有一个很典型的经济模型叫“囚徒困境”:有两个共同作案的囚徒要面临分头审判。判处的规则是,在两人不见面的前提下,如果两人都坦白交待,则各判刑8年;如果一人坦白,一人不坦白,则坦白者不判刑,而不坦白者判刑10年;如果两人在审判时都保持沉默,则各判刑1年。最后的结果是:两人都坦白了,各判刑8年。因为在不了解对方有没有坦白的情况下,最好的、最保险的选择是坦白。
  
  囚徒困境的背后是一个不争的事实:在信息不对称的情况下,个人理性往往导致群体的非理性,大家都陷入困境。
  
  囚徒困境是经济领域的一个经典模型,可以解释很多经济现象和经济问题。它也适用于社会生活的很多方面。如果把它与我们当前的一些教育现象联系起来,很多让人费解的教育现象也就不难理解了。譬如,当前很热的中学校内补课问题,大家都是陷入了一种“囚徒心理”:如果我不补课,别的学校补课了,或者别的学校悄悄补课,别人考好了我考不好怎么办?还有“培优热”,也是这样一种囚徒心理造成的。
  
  为什么我们摆脱不了应试教育,与大家不由自主地陷入囚徒困境有很大关系。这也是每一个人都不情愿的,但该怎样去恢复集体理性,走出这种困境、窘境,很值得教育圈内外的人来共同思考。
  
  (本版图片:本报资料)

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