第4版:参考
     
 
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2012年09月29日
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  义务教育均衡发展应以质量为核心

 

    冯建军在《人民教育》上撰文 以质量为核心的均衡是义务教育均衡发展的高级阶段,它以机会平等和资源均衡为前提。从我国目前情况来看,义务教育均衡发展已基本实现机会均等,正经历资源均衡,并最终将走向以质量为核心的均衡发展。这一阶段的均衡发展指向教育结果的质量提升。它是义务教育发展的高级阶段,也是实现义务教育普及和资源配置初步均衡之后必然的发展方向。此后,均衡发展的追求也将从宏观政策设计、中观教育资源配置转入微观的学校教育教学改革。
  
  以质量为核心的教育均衡指向人的素质、素养的全面提升。教育质量应首先关注人的发展,体现在人的素质发展程度上。人的素质,不只是那些可以通过考试测量到的知识、技能、能力,还有无法测验的情意和道德。所以,以质量为核心的均衡发展应致力于学生素养的全面提高,使其在认知、情意、学习态度以及公民素养等各方面都得到良好的发展。针对我国青少年的现状,现阶段尤其要提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的社会实践能力。
  
  教育质量均衡不等于教育的同质化,因为个体发展是有差异的。严格来说,公平或者均衡对个体来说,不是同质化的绝对平等,而是一种基于差异的公平或均衡。从这个意义上说,以质量为核心的均衡,不仅不追求同质化发展,而且要依据自身特殊条件形成特色。
  
  必须终结“标准答案时代”
  
  朱大可在《联谊报》上撰文 标准答案之迂腐、粗暴和荒谬,已经到了令人匪夷所思的地步。可这种所谓标准答案,已经成为中国文科教育的基本模式,被广泛运用于造句(连词造句)、修辞练习和作文批阅之中,令语文学习彻底丧失智慧和乐趣,而沦为应试制度体制下冗繁而乏味的功课。
  
  标准化测试对儿童教育的最大威胁,就是摧毁个人想象和逻辑推论,严重伤害学生对语文、历史和政治课程的兴趣,消解独立思考的动力和课外阅读的兴趣。而错误的标准答案,更是颠倒黑白、指鹿为马,以“常识”的面目植入儿童心灵,其祸害往往延伸数代人。此外,鉴于家长通常会给出自身的不同答案,而学生对此会变得无所适从,最终在家长和学校之间形成双重标准和双重人格。对于中国年轻一代的人格分裂现状,标准化教育要承担重要责任。
  
  这种荒谬制度让中国教育变成了以单一标准答案为轴心的考试机器。这架庞大的机器至今还在一些地方震耳欲聋地运转,制造各种“标准化产品”,把中国送入漫长的“标准答案时代”。而它的最终结果,就是中国难以拥有创新和创造人才,而所谓建设“创造大国”的理念以及“文化大发展和大繁荣”的宏伟蓝图,只能是一个无限美妙的蜃景而已。
  
  甩开高考又何妨

 

    戴志勇在《南方周末》上撰文 救救孩子,先要直面高考体制捆死素质教育的现实。二十多年教育改革,新招迭出:分省出题,春夏两次高考,三加一,有的省份十年五次高考改革……可惜,七十二变后,依旧是考分指挥学校,指挥家长,指挥社会。规定不能补课,书包不能超几公斤,课后作业不能超几小时,只是说说而已。设置唯一赛道,终点悬着奥运金牌,却号召选手慢慢走,走出素质,走得优雅,这可能吗?
  
  温家宝总理说得很明白,现在“迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来,解放学生、解放教师、解放学校”。是的,中国亟须打一场教育领域的新解放战争。
  
  家长们之所以屈从高考指挥棒,逼孩子学奥数,拿证书,多源于单打独斗的局限,源于有教育理想的人各自为战。将教育还给教育,将好奇心还给孩子,聚天下英才而育之的教育场域,因此付诸阙如。幸好,在信息社会,这困境没那么难突破。关心孩子内在生命的家长们,很容易就能建起全国性的平台,与各地教育家联合起来,依照感性、德性、知性的生发节奏,探索百年立人之道。
  
  天性充分觉醒、个性充分张扬、才华充分发掘的孩子,必然会博览古今中外,努力上下求索,出国读书也好,考上北京大学、清华大学甚至旁听四年也好,还用担心他们不成才吗?这样的孩子,将来多半不会止于谋得一份安稳的工作,而是会在自己所擅长的领域,运用强大的思考力和实践力,引领这个正处于巨变中的社会。
  
  人生要有方向但无法规划

 

    韩启德在接受《中国青年报》采访时称 人生充满着未知数,所谓“人生规划”一说其实是没有什么意义的。我的人生就是这么一步一步走过来的,我也不知道关键转折点在哪儿。我已经走过来了都不知道,如果还没走就更不会知道了。
  
  走好每一步。你能做的就是把现在从事的工作做到你所能够做到的极致和最好,将来的路自然会向你开放。人生没法规划,但是人生要有方向,要做一个好人,一个对人类有贡献的人,这个方向是可以确定的。很多大学生提出类似“人生如何规划”的问题,这背后所反映出来的,不仅仅是他们对人生的迷茫,更是当今社会浮躁心态的一种表现。
  
  尽管大学生可以通过参加社团、社会实践来锻炼个人能力和综合素质,但一个大学生到了社会上,仍会有一个转变的过程。这一点只是时间问题。而真正值得忧虑的,却是“大学生失去自我”——当下不少大学生在大学的时候老想着走向社会的事,不能静下心来多读点书。
  
  50年前我上大学时,大学被称作“象牙塔”,这是带有贬义的。如今,“象牙塔”被打破了,怎么什么事情都跟着社会跑呢?我并不否认大学和社会是有关系的,但是大学生不能随波逐流,还是要有自己相对独立的思考,要走在社会的前面,要引导社会,要做“文化的引领者”。回到“人生规划”的问题,亦然。
  
  (小于一 摘编)

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