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2012年10月09日
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“教师最高奖”应关注教育“最底层”
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□ 朱永华

    今年全国“两会”上,全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教育学院博士生导师周洪宇提出关于设立国家级教师最高奖的建议,得到国家公务员局的回应。昨日,周洪宇向记者透露,国家公务员局表示,拟以研究制定国家文化荣誉制度为借鉴,加快推进国家教师荣誉制度建设工作。(《长江商报》10月2日)全国1800多万教师,至今还没有国家级教师最高奖,确实是我们教育行业的一大缺憾,也无法真正体现一个国家对教育事业的重视。而且据周教授所言,设立国家级教师最高奖在国际上也较为普遍,美国设有“国家年度教师”、澳大利亚设有“教师国家成就奖”、新加坡设有“总统教师奖”等等。而在我国,虽然政府部门对各行各业设立的评奖项目众多,有些甚至因过滥而不得不进行清理缩减,但至今却没有一项针对教师所设立的国家级最高荣誉奖。因此,为教师设立国家级教师最高奖,鼓励教师将毕生的精力奉献给国家的教育事业,确实很有必要。
  
  尽管没有国家级教师最高奖,但各级地方政府和社会所设立的各种评先评优项目,并没有拒绝教师的参与。尤其值得注意的是,现在很多荣誉评奖的公正性、权威性以及某些荣誉是否实至名归等屡屡受到质疑,荣誉“含金量”的贬值已是无可争议的事实。而代表教师最高荣誉的教师最高奖势必又会成为各级教育官员或学校领导们最青睐的目标,类似由教育官员和学校领导“代表”教师获取荣誉的现象早已不是新鲜事。
  
  国家级教师最高奖,首先应当做到实至名归,让真正从事一线岗位的教师成为唯一参选对象,其次是要向边远农村中小学倾斜。很多农村中小学教师,特别是一些代课教师,他们拿着微薄的收入,却无怨无悔地把毕生精力奉献在农村教育上,他们把教师作为一种毕生钟爱的事业来做。相对于城镇中小学或一般高校的老师,笔者认为,将国家教师最高荣誉奖颁发给他们,不只是体现国家对教师的重视,更体现出对农村艰苦教育岗位教师的关爱,也是对他们毕生奉献精神的肯定和最大的褒扬,其意义也是巨大且深远的。
  
  建议设立国家级教师最高奖,并且得到国家公务员局的积极回应,这是时代发展的必然,也体现出国家在教师荣誉制度建设方面迈出了跨越性的一步,这些年,义务教育得到各级政府的普遍重视,教师的经济收入和社会地位也得到了前所未有的提高,而国家荣誉的匮缺,不能不说是一种遗憾。
  
  需要指出的是,确保这一针对教师最高荣誉的教师最高奖落到“最底层”一线教师头上,是体现这一荣誉客观真实和权威公信的关键。否则,一旦在教师最高奖获奖者中出现官员“教师”、校长“教师”,不只是玷污了最高奖的荣誉,损害国家级“公信”,更会“挫伤”千万教师。因此,好建议被采纳值得高兴,能否得到更好落实,收到好的效果,还需要时间来验证。

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