第2版:创见
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
让教育写作发挥“正能量”
关心学生:教师最真实的存在
自我培养,不只是一个人的“战斗”
《青年科学》杂志征稿
教师如何增强专业自信
课题实验莫忘“校园实际”
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2012年10月10日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
自我培养,不只是一个人的“战斗”
404 Not Found

404 Not Found


nginx

□ 王国伟

 

    读过《教育时报·课改导刊》《创见》版上几篇关于教师自我培养的文章,我也禁不住想交流一下自己的看法。
  
  教师成长的主体是教师自己,因此,学会自我培养,的确是教师成长的关键所在,不过,在强调自我培养的重要性的同时,也不能漏掉环境因素的影响。
  
  任何事物的存在与成长,都是在相应的生态系统中,教师要想达成成长的目标,也应立足于相应的教育生态系统,善于适应并善于利用环境因素,让环境系统成为成长的“发酵池”,由是,自我培养才能高效,从而实现更快的成长。
  
  其实,没有人甘于平庸,绝大多数教师都曾经满怀憧憬,意气风发,以期迈向教育生涯的新时代。而随着时间的打磨,渐渐失去了锐气、丢掉了斗志,直至成为平庸教师中的一员。这些教师不是没有能力,也不是没有追求,只是轻视或者忽略自我培养的关键性,失意的结果是必然的。
  
  但还有教师重视自我培养,追求成长的“突围”,也取得了一定的成绩。然而,站立行走到最后的,依然鲜见,昙花一现的状态在教师队伍里也一直在呈现。有人总是拿魏书生、李镇西等说事,以他们为楷模,孤独或者寂寞地前行,自我打气、自我鞭策,这种个人的力量毕竟势单力薄,难以支撑很久。事实上,自我培养是魏书生、李镇西们成功的关键,他们善于寻找、制造和利用环境机遇与因素,也是非常重要的一方面。
  
  成长并不是一个人的事,不能把自我培养当成一个人的“战斗”,否则,成长的历程会异常艰辛、异常孤独。坚持以自我培养为根基,再重视环境因素,教师成长的未来才会更加光明。不过,重视环境并不是被动或消极地适应环境,那样仍然一无所成,而是不等不靠,要主动出击,发现契机,制造积极因素,尽量构建起教师成长的良性生态教育环境。在我看来,“拉帮结派”不失为构建良性成长环境的可行办法。
  
  所谓“拉帮结派”,就是在自己目前的职业存在环境中主动联络、吸引有共同志向和目标追求的同道者,自我培养与协作培养相结合,一起努力,共同成长。这样既可以排除前行中的孤独与寂寞,又能够互相鼓励,加强交流,增强抗风险能力,实现持续成长。在结出成长的硕果之后,会有更多教师加入自我培养、成长的队伍,逐渐得到更多的支持与帮助。
  
  如果感觉自己的职业存在环境非自身能力可以改变,那么,网络的世界可以给教师更广阔的选择空间。如树人网、新教育在线、1+1教育论坛等教育网站,其中不乏志同道合者。更难能可贵的是,如朱永新、李镇西、高万祥等教育专家、名师也活跃于各大教育论坛,与他们交流可以实现跨越式的成长,虚拟空间里,同样可以拥有现实般的优质成长环境。

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx