第4版:书卷
     
 
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通往优质教学之路
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2012年10月10日
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通往优质教学之路
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□ 吴奇

    我们都向往优质教学,但它是否有规律可循?如何获得优质教学?这可能是萦绕在每一位教师头脑里的问题。一位拥有30年教学经验的资深教师维琪·吉尔在《优质教学的11条准则》一书中告诉我们,优质教学是有规律可循的。
  
  拥有从教的强烈使命感,激发学生学习渴望,展示并传递学习的快乐。
  
  在维琪·吉尔老师看来,教师群体是一个精英群体,他们能真正地改变世界。教师无法改变一切,但可以帮助学生去思考人生;教师不可能在一瞬间改变成千上万人的想法,但可以在一个教室里去影响学生。教师所扮演的是受人密切关注的榜样角色,行动比语言更能传达信息。事实上,教师承担着一种压倒一切的责任感,因为任何看似平常的话语都可能在学生的生活脚本中留下印记。“谨言慎行”的意义就在于此。
  
  “教育让活跃的人安静下来,也让安静的人活跃起来。”理念决定教学方法,糟糕的教师会花大量的时间尝试控制学生,或让学生感到课堂是如此令人厌烦。充满激情的教师则会创设安全的、令人兴奋的、真实的学习环境,即使错误和缺陷在课堂上也都可能成为有用的信息。如此,学生在课堂上就会吸入新鲜空气,充满活力,课堂成为快乐的地方。
  
  开展头脑风暴,确定目标,培养学生成为学习的主人翁。
  
  要成为一个有组织能力并对学生的成功负责的老师,就要学会形成头脑风暴。
  
  想想运用哪些方式和步骤才能将学生吸引到你所设定的目标上去,确定一组最佳方法,将它们按照顺序融入到教学单元之中,并能设计出能促进学生掌握所需技能,达到预定目标的各种教学活动。当你展开头脑风暴时千万要记住,没有任何一种观点是愚蠢的或是无法实现的。要用开放的头脑去面对任何想法。要相信,你对所面临的每一个教学目标,都可以设计出富有意义的、令学生兴奋且真实的教学活动,来达到预定的效果。这样,在课堂上,你可以通过各种教学活动让每个学生都有事可做,同时也能让他们都能获得老师的关注。
  
  作为教育者,我们犯的最大错误之一,就是有时将学生视为等待我们打开盖子灌入知识的空容器。即使现在的学生越来越难教,教师在教学中也是不应该有借口的。所以,在开学第一天教师就让学生选择目标,目的是让学生对自己在课堂上的表现负责任。一个有主人翁感觉的学生在课堂上不是等着老师将其认为重要的学习内容灌输到自己的脑袋中去,而是积极主动地学习。同样,教师也要在开学前确立自己的教学目标,不过在确立之前要发现学生的学习需求。
  
  保持公正,制订班级规则,并在问题发生前就作好准备。
  
  要想课堂秩序井然,必然要思考课堂控制权问题。谁来掌控课堂?谁来制订规则?课堂纪律是教师所面对的最大挑战,特别是新教师首先应对的问题。学生无意争夺课堂控制权,但希望有人来掌控班级,这个人必须与他们拥有共同的兴趣,并且是一个事先有规划的人。教师在制订班级规则时,应该以营造课堂秩序、提升学生学习体验为基础。
  
  教学是与人打交道的工作,课堂也会有突然的事情发生。此时,教师就必须依靠常识迅速作出判断。每条规则总有例外,教师也要生成一种能够科学应对的本领。课堂需要制订一套规则来保证教学顺利进行。
  
  学会选择“战场”、学会变通、学会争取,这样才可能获得成功。
  
  在书中,维琪·吉尔老师揭示了教师倦怠的一个主要原因,可能是因为他们过于关注自己所教的学科,而忘记了他们其实真正在教的是学生。要记住,学校里绝大部分学生都是通情达理的好孩子。教师从事的是与人打交道的职业,要想生存下来,就要学会变通。其中就包括学会变通来抓住并非每时每刻都可以发生的教育契机,来帮助那些需要帮助的学生,把那些预料之外的事情处理好。
  
  教师的工作是需要创新的,需要主动的,很多事情是需要争取的,不能坐等天上掉馅饼。教师的工作与学校领导、同事、家长都有联系,与学生的联系更是紧密。如果你不主动出击,凡事坐等靠,你永远不会得到你所需要的东西。

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