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走出片面夸大学生心理问题的误区
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2012年10月13日
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走出片面夸大学生心理问题的误区
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□ 刘波

    2012年9月3日,浙江省教育科学研究院网站公布了浙江省中小学心理健康教育指导中心发布的《浙江省中学生心理健康状况检测报告》(2012年)。检测报告显示,2012年浙江省中学生心理问题的检出率为0.00%到2.55%,略略低于2011年(0.00%到2.78%)。中学生心理问题的检出率不到3%,这似乎不合常理,因为从媒体报道中来看,中小学生心理问题的比例是很高的。这就提醒我们,必须警醒片面夸大学生心理问题的误区。
  
  在1999年颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》之前,教育部召开了中小学心理健康教育专家座谈会,与会专家根据多年的工作经验和近年来较科学的统计结果,认为:当前中小学生存在心理疾病,需要心理治疗的不到1%;存在心理问题,通过学校心理辅导就能解决的占10%左右;绝大多数人的心理状态是健康的。
  
  其实,中小学心理健康教育是发展性的心理健康教育,其主要功能是预防和发展,而非矫治。《中小学心理健康教育指导纲要》也明确指出,心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。
  
  当前,对中小学生心理问题的检测也存在一定的问题:一是缺乏针对性的量表,大多采用消极的量表,甚至用来检测精神病人的SCL-90也曾一成作为检测中小学生心理健康状况的量表。二是很多调查缺乏科学性,随意对一些学生进行检测就得出结论并发表。因此,我们需要对中小学生的心理健康状况有客观、理性的认识。
  
  中小学生常见的心理问题或行为问题,主要是心理素质或心理质量不高的表现,它不属于心理或精神疾病的范畴,充其量是一种心理失衡的状态。
  
  事实上,学生存在的心理问题绝大多数是一般心理问题,很多问题是他们成长中的烦恼。有些问题,随着学生的成长会自然消失;有些问题,则可以在学校心理辅导老师的帮助下得以解决。如果盲目给学生戴上心理障碍或心理疾病的帽子,会给他们带来很多负面影响。
  
  宁波市曾统计过该市中学生心理热线和心理信箱的有关情况,中学生的异性交往、同龄人交往、考试压力、不良情绪是占前4位的心理问题。无独有偶,杭州市中小学心理热线统计分析的中学生心理困惑与宁波市大致相同。北京市的中学生心理热线也曾经做过一个统计,5年时间里,在中学生拨打的6万多个电话中,有42%来自人际关系问题,27%来自学习问题,20%来自自我问题,其他的只占10%。
  
  综合北京、杭州和宁波心理热线的分析,人际关系、学习、不良情绪等问题值得我们去关注。同时这也表明,学生的心理困惑具有一定的普遍性。因此,青春期教育、人际关系指导、学习心理辅导、情绪管理等都应纳入到教育范畴。其实,中学生成长中的烦恼需要我们教育工作者用心去化解,让他们能积极、主动地参与到提升自身心理素质的各项活动中。
  
  我们要走出片面夸大学生心理问题的误区,开展积极的心理健康教育模式,让学生在加强自身的心理建设中提高心理素质,更好地化解成长中的困惑。
  
  当然,随着社会的快速发展,竞争压力的日益增大,心理问题的发生率呈上升趋势,中小学生也不例外。所以,我们需要进一步加强对中小学生的心理健康教育,客观地看待学生的心理问题,走出片面夸大学生心理问题的误区,让心理健康教育回归到积极的道路上来。

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