第2版:校长
     
 
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2012年10月13日
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老校长的目光
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□ 马怀民

 

    上世纪80年代初,我到一所农村中学担任初中二年级三个班的教学任务。刚走上讲台的我对工作充满激情,但那时,学校条件很落后,上课一支粉笔一本书,也很难接触到新的教学理念与方法,我只能在教学中慢慢摸索。
  
  每周我们召开教师会议的时候,校长总是带上报纸、杂志或书籍这一类学习资料。当学校工作安排好后,校长推推鼻梁上的眼镜,温和的目光扫视会场一周,便开始带领大家学习事先选定好的时事政治、教育人物以及教学方法。每当这时,老师们一边聆听,一边一丝不苟地做着学习笔记。老校长的每周讲座让我们接触到了新知识,为我们打开了一扇通向外界的窗口,也给在黑暗中摸索的我点亮了一盏灯。校长不搞“一言堂”,他也会提前选定内容让普通教师来讲。这是一种荣誉,所讲的教师就会事先认真钻研,自己懂了,才好讲给大家。
  
  有一天,校长突然让我这个上岗不久的小青年给大家读《半月谈》上的一篇时事文章,当我读到“南南合作”的时候,校长突然发问:“什么叫‘南南合作’?”我答道:“‘南南合作’就是第三世界国家之间的合作。”校长抬头用惊异的目光看了我一下,轻声说道:“一颗原子弹爆炸了。”当时,我不知道他话的意思是什么,但内心有一种说不出的成就感,因为我坚信那是一种赞许的目光。同时,我也深感学习提高对一个教师的重要性。
  
  老校长喜欢听课。有一天上午,我讲课时,发现他搬着一把罗圈椅走进来,端坐在教室的后面。他依旧带着老花镜,眼光平静地看着我,不时在本子上记着。不知怎的,当时我并不紧张,因为备课充分,很顺利地完成了这一节课的教学任务。听完课,校长静静地带着椅子走出了教室。因为自己当时没有多少处事经验,以为校长听课是他本人的职责或任务,也没有主动和校长沟通,只是想着这一节课哪一点讲得不够好,如何改进。
  
  当我到另一班上课的时候,校长又带着椅子完整地听了一节,还是什么也没说便离开了教室。让我意想不到的是,第二天,校长竟然带来二十几名老师又连续听了我两节课。课后老校长微笑着点评时我才明白,原来,校长连听两节是想看我讲后有没有反省,是不是会在实践中进步。让老师们来听,是想让大家明白两节课不应该照搬。这话给了我极大的触动:一个教师要学会反思,善于反思的教师才能不断调整、完善自己。当时我想,要认真再认真,每一节课都让自己有所提高。
  
  第二年,校长让我这个初出茅庐的小青年担任了初中毕业班的课程。后来,听其他老师说,校长经常在教室外边听我讲课。我明白老校长的良苦用心,他依然在用引导、督促和信任关注着一位青年教师的成长。每每想起,我感到自己内心深处有一股热流在涌动。
  
  近30年过去了,时光之河带走了许多人和事,但老校长的目光在我的记忆深处却变得愈来愈清晰,它潜移默化,已经内化为一种精神、思维,影响着我的成长。
  
  如今,我从事师资培训工作已经十余年了,认真反思教师培养培训工作时,常常想起老校长的目光。我认为,那目光后面有着最朴素、最实用、最有效的教师培训、培养的成功方法,而且它不在遥远的彼岸,就在老师们的身边。只要用心,你就能悟到很多。

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