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做对教育有影响的教师
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2012年10月17日
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做对教育有影响的教师
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人物档案

 

郑州市第96中学生物教师,河南省特级教师、河南省名师、河南省学术技术带头人、河南省骨干教师、第二届河南最具成长力教师。《蚕是否可以不吃桑叶》等多篇文章在核心期刊《生物学教学》等上面发表,出版著作《迷恋成长》《呵护心灵》《成长的足迹》《生物天地》等。到各地学校、社区作教育科研、心理健康教育、家教方法等方面的报告、讲座数十场。

 

 

□ 何丹龙

 

    回首20年的教师生涯,我是一个追梦者,不甘平庸,追求卓越,力求做一个能为教育留下点什么、无愧于教师称号的人。


  
立足学科教学

 

    “课比天大”,用优质的课堂吸引学生。课堂教学是教师应该具备的最基本的素质。我教过的学生中,有不少上大学时选择了生物专业,他们说这得益于我当年对他们的生物学启蒙,使他们爱上了这门学科,并以此确定了学业和职业方向。以课堂为主阵地,让学生爱上生物课,变厌学为愿学,变苦学为乐学,以“课比天大”为准则,凭自己的激情和踏实本分的教学探索,我在学科教学中站稳了脚跟。经过层层选拔,取得了郑州市名师、河南省名师和特级教师的称号。
  
  “科学技术是第一生产力”,用科技创新活动引导学生。作为生物教师,我积极开辟第二课堂,带学生制作教具、学具,开展丰富多彩的兴趣组活动,把兴趣组活动与科技创新相结合,使不少学生成了生物科技爱好者,取得了优异成绩。2000年,我辅导的学生宋晓楠获全国环保科普征文特等奖。2007年,我辅导的学生获得了河南省生物奥赛一等奖。今年我辅导的三位学生获得了全国青少年科技创新大赛二等奖,都被保送上了重点高校,我也被郑州市人力资源和社会保障局、郑州市科学技术协会联合授予“十佳科技辅导员”称号。
  
  “亲其师,信其道”,用专业的心理学知识呵护学生。教师的特长往往会成为学生崇拜的索引。我是国家二级心理咨询师,在学生面前,我是心理专家,能洞悉学生的心理变化,解决他们的心理问题。学生乐意和我接触,把我当成朋友,连父母都不愿告诉的悄悄话都愿意跟我说,就连课间10分钟也总有学生以“背书”为借口,想和我多呆一会。
  
  “言传身教”,用人格魅力感染学生。追求卓越,完善自我。学生眼中的我处于重重光环的笼罩下,各种荣誉不胜枚举,形成了巨大的晕轮效应。学生对我言听计从,喜欢上这门课就顺理成章了。我的待人接物、为人处事的态度——恪守诺言、有诺必践、一丝不苟、率先垂范,也成为学生效法的做人准则。
  


倾心班级管理

 

    我喜欢当班主任。十多年的班主任生涯中,我特别注重构建立体的德育模式,加强学校和家庭、社会的联系,提高德育的实效性,增强学生的社会责任感。推行“班干部轮换制”,成就了一大批优秀的学生干部。我在构建良好班风、促进差班转化、进行思想教育、开展形式多样的班级活动、探索学生的自我管理等方面都作了大胆的尝试。所带班级班风正、学风浓、师生关系融洽,多次被评为“郑州市文明班级”。
 

 
  影响身边教师

 

    教师的成长需要群体效应、同伴互助,需要专业引领,更需要职业生涯规划。我就是在教育战线上艰难跋涉的典型个案:一个在偏僻山村出生、受教育的孩子,从小对教师就有一种崇敬感,做教师后,抱着对教育的满腔热情,从村里走到镇上、县城、省城,成长为一名特级教师、省级名师。这个经历给有渴望与追求的年轻教育同行提供了借鉴。我也经常用我的教育经历勉励老师们坚持不懈、孜孜以求。在开诚布公的谈心之后,有的老师不再徘徊,有的老师重新振作,有的老师动力更足,有更多的老师脱颖而出,奉献于教育事业。
  
  我经常开培训班、讲座,筹备读书会、教育科研培训会;应聘名师工作室的指导专家,发挥名师的带动和辐射作用;和老师们一同开发校本教材,走特色教育之路;给许多学校的老师作心理健康讲座,缓解老师们的压力,帮大家走出职业倦怠。
  
  占领教育的制高点从任课教师到教研组长,从教研组长到教导主任,再到副校长,一路走来,每个阶段我都坚持以先进的教育理念武装自己,影响了一批批学生、老师和学校。学校的管理首先是理念的管理,然后是制度的管理。我不断学习,勤于思考,善于总结,及时捕捉教育的契机,占领教育的制高点,脚踏实地地逐步实现自己的教育理想。
  
  几次经历令我终生难忘:1994年,在一次德育工作会议上的交流材料《把德育作为素质教育的突破口》,吹响了那个时期班级管理的号角,让越来越多的年轻教师喜欢上了班主任工作,成就了一批有思想、有灵魂的老师;1996年,《德育报》的头版头条发表了我的《理解和信任:维系师生关系的纽带》一文,引起了较大的反响;我的《分数岂能成为末位淘汰的唯一标准》一文的发表,为教师维权鼓与呼,尽到了一个教育人的社会责任。
  
  任政教主任期间,我设计的《悠悠寸草心,报得三春晖》系列感恩教育活动,评选“十佳学生”“十大孝星”等活动,使人文教育深入人心,引起了极大的社会共鸣。
  
  我是捧着魏书生老师的《班主任工作漫谈》一步一步地学当班主任的。我深知专业引领对教师成长的重要性,就把自己的教育案例随时记录下来,形成自己的教育思想,于博大处求精深,给更多在教育战线摸索的人提供有益的借鉴和帮助。我会进一步团结更多有共同志向的同行,共铸教育之魂。

 

专家评语

 

  教师工作的主要任务不是教给学生多少知识,而是在知识的传递中带给学生怎样的影响,留给学生多少终生受用的东西。何丹龙老师正是一位给学生积极、正向影响的人。他通过自己的教育教学行为,让学生爱上生物、爱上学习、爱上科学,不仅影响了学生的专业走向,也促进了学生的人格完善和心理健康,同时也带动了那些靠近、走近他的同行,让更多老师走出职业倦怠、享受教育幸福。
  
  ——山东省泰安市泰山学院附中教师 孙明霞

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