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2012年10月19日
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  莫拿“儿童指南”
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□ 张玉胜 

 

    10月15日,教育部网站公布《3-6岁儿童学习与发展指南》。该指南为学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定“阶梯”状的标准,如孩子3岁学会不跟陌生人走,4岁学会体谅父母辛劳,5岁学会说出家庭住址,6岁学会接受不同意见等。(《京华时报》10月16日)教育部出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》,摒弃了幼儿教育偏重知识性传授的认知误区,突出了对日常生活常识和技能的培育,这无疑是遵循了儿童心智成长的生理特点和自然规律,契合了幼儿教育重在“启蒙”的教育特质,其对转变社会长期存在的揠苗助长的错误观念,防止和克服幼儿教育“小学化”倾向,具有积极的指导意义。这对于幼儿学校教育和家庭教育,更是一种积极的理念推动。
  
  尽管《指南》列举的“阶梯”状标准,只是观察孩子成长的参考表现,并非硬性的考核指标,但在实际操作中,人们往往会把“阶梯”状标准视为幼儿成长的“路线图”。幼儿园教育有可能将《指南》作为分领域训练的“清单”与“课程”,甚至为追求“达标”而强制性训练;幼儿家长也极有可能将其视为“规定动作”而“对号入座”,这是必须防止和纠正的两种不良倾向。
  
  《指南》是价值导向、是行动纲领,不是筛查优劣的“标尺”,也不是统一训练的“清单”。贯彻《指南》,重在理会意图和把握精神,切不可机械地照本宣科。幼儿的天性是玩耍和游戏,其健康成长需要自由与宽松的发展环境。把《指南》当作幼儿园的教学大纲和家长评价孩子的硬性“标尺”,不仅会禁锢和抹杀孩子的快乐天性,也有悖于孩子个体差异的发展现实。尤其是对望子成龙的家长,“对号入座”的危害更是不可小觑。“提前”达标的孩子可能会被当作“神童”而助长家长揠苗助长的心理,完不成“规定动作”的孩子,极有可能被当作“弱智”而让家长忧心忡忡,甚至做出给孩子“测智商”的傻事。这无疑是对《指南》的误读和曲解。
  
  幼儿教育“去小学化”是教育部推出《指南》的初衷,它不但是学前教育者的职业责任,而且需要广大家长的密切配合。其关键是要彻底矫正所谓“不让孩子输在起跑线上”的急功近利心态,而治本措施则是恪守小学招生的“免试”原则,坚决刹住愈演愈烈的“择校风”。否则,《指南》势必沦为一纸空文。
  
  《指南》是积极理念的推动,并非硬性目标,我们应多用欣赏的眼光认识《指南》,多在《指南》的实践上下工夫,让《指南》发挥出积极的教育效应。在充分肯定《指南》对幼儿教育“去小学化”的推动和引领作用的同时,莫把《指南》当作唯一的“标尺”,让幼儿教育回归理性与科学。

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