第2版:校长
     
 
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校长答家长“三问”
“以道驭术”是根本
书落校园悄无声
学校管理贵在“理念导向”
校长:从平凡走向卓越
创新是一种责任
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2012年10月20日
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校长答家长“三问”
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口史峰 

 

    “家长学校”开课,家长们来学校参加家校沟通活动。活动结束之际,校长请家长给学校提一些建议。家长们“交卷”,校长答复——

 

一、管理可以严厉些吗?
  
  家长提问:我们儿时对校园生活的感受是学校管理特别严——如果犯了错误,老师会吼,甚至是会打。那时学生最怕老师,在老师面前表现得特别规矩。现在的学校管理太宽松,学生犯了错误,老师多是给予说服教育,但是说服往往不起作用。学校能不能该吼的吼,该打的打——让学生“记得痛”,老实一些才好。
  
  校长答复:是的,现在学校对学生的管理是比较宽松的。学校管理学生为什么表现的宽松呢?因为现在学校对学生的管理中添加了许多民主的成分,学校管理学生的方法不再是硬逼、死压的专制措施,而是更多地采用了“摆事实讲道理”的管理方法。
  
  说服教育是一种柔性的互动式的管理策略,这种管理策略要求老师不能凶,更不能打,要热情平等地对待学生,所以学生普遍感觉不害怕老师,从言语行动中表现出来的特征可能就是比较自由。学校教育的培养目标是将学生培养成合格公民,而不是驯服的奴隶。在学生的心田里撒下民主的种子,是将他们培养成合格公民最有效的基奠,所以我们对学生的管理会相对民主宽松些,给予学生一个相对自由的成长环境。如果我们今天宽松而民主地对待学生,那么学生明天就能学会用宽松民主的行事风格对待我们的社会——创造和谐社会,是学校教育的重要责任,所以我们不会粗暴地骂学生,更不会体罚学生。
  
  二、学生的成绩为什么不排名?
  
  家长提问:每次考试过后,家长都特别想知道孩子在班里的成绩排名。可是现在学校对学生的成绩不排名,也不公布其他学生的成绩,好多家长根本不知道自己孩子的名次。没了成绩排名,家长对学生的学习状况就失去了抓手,所以有的家长急切需要学校公布学生的名次,以便对孩子的学习结果有个确切的了解。
  
  校长答复:我们对学生的学习成绩也非常关注,但是关注并不意味着就可以随意给学生的成绩排名。给学生的成绩排名有好处,好处就是可以让所有人都能快速掌握学生在一个群体中的成绩水平。但给学生的成绩排名也有坏处,并且坏处往往多于好处。比如排名会打击学生的学习积极性,给许多学生贴上差生的标签,这个标签甚至会影响到他的成长状态,这对学习成绩差的学生来说是不公平的。
  
  考试成绩可谓是一个孩子的成长隐私,是不能随意公布的,基于保护学生成长隐私的目的,我们选择不公布学生的成绩排名。当然,家长要想了解孩子学习成绩在班级中的层次,是可以单独向孩子的科任教师进行咨询的,老师会对每一个孩子的不同情况作出全面而客观的评价,让家长充分了解孩子的学习成绩状况。另外,我想提醒广大家长,分数很重要,但分数不是孩子成长过程里的唯一,所以请大家在关注孩子成绩的同时,还要关注孩子在其他方面的成长结果,只要你愿意用更加全面的标准评价孩子的成长过程,你就会发现:其实每一个孩子都很优秀。
  
  三、为什么会有那么多奇怪的作业?
  
  家长提问:孩子带回家的作业有些奇怪,不是传统意义上的背课文、做习题,而是需要通过上网查阅或是动手操作才能完成的作业。这些作业看起来有些奇怪,有用吗?比如有的作业是“你认为叙利亚会爆发内战”吗?这样的作业,连家长都不容易回答,孩子能完成吗?比如还有的作业是“黄豆种子的发芽记录”,孩子需要用一周多的时间才能完成这个作业,时间跨度这么长的作业,有意义吗?老师为什么会布置这么多的奇怪作业?
  
  校长答复:老师布置这些奇怪的作业与当下正在进行的新课程改革有关系。新课程改革的主要任务是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,为了实现课程改革目标,所以教学的各个环节都在传统的基础上发生了变化。原来我们要求学生写作业是为了巩固课本知识,现在的作业却更多地要求学生学会利用课本知识探究问题、解决问题。也就是说这些奇怪的作业是为了提升学生的实践能力而设置的,学生完成这些实践类的作业,虽然费时费力,但他们在完成作业的过程中体验到了学习的快乐,感受到了知识的价值。我们衷心希望家长们也能积极投身新课程改革的过程中来,理解学生的学习方式和作业方式的诸多变化,家校联合更好地实现新课程改革的教育构想。

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