第2版:校长
     
 
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校长答家长“三问”
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书落校园悄无声
学校管理贵在“理念导向”
校长:从平凡走向卓越
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2012年10月20日
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学校管理贵在“理念导向”
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□ 鲍瑞燕

 

    读了9月22日《教育时报·管理周刊》段跃杰老师的《放松必须有尺度》,有些感触,也浅谈几句。
  
  我们学校曾经也实行过指纹机考勤制度,并出台了考勤管理相关措施。对此种新的考勤方式,有的老师本着随大流的态度,平时按时上班,对指纹打卡无所谓,跟随新的管理路线走;也有老师认为教师工作本来就很难用时间来界定,平时的工作时间已经远远超过了学校所规定的时间,这样反倒压制了他们的工作积极性;还有老师认为,这样的管理太死板,有时遇到天气不好或特殊情况偶尔迟到、早退也是难免的,产生了逆反心理。总之,指纹机考勤制度给教育工作带来了一定的阻力。
  
  后来,老校长调走了,新来的校长是市里的名校长。在新学期的第一次全体教师会上他说了这样几句话:我不在乎某位老师的个性,但很难不在乎关注他是怎样工作的;我不在乎某位老师的工作能力和教学水平,但很在乎他的工作态度;我不在乎某位老师所提出问题的尖锐程度,但我很在乎他提意见的场合与诚意;我讨厌把管理理解成管制,因为我相信我们每位老师都富有集体荣誉感与团队精神,所以我更关注每位老师的自律意识。像按指纹那种形式的考勤,我想就不要再去用了。为什么?我在想:假如我们教师连最基本的组织纪律都做不好,而要采取那样一种非常手段来管理,其实是对在座的,包括对我个人来说都是一种极大的人格侮辱。
  
  几句话说到了老师们的心坎里,大家听了不约而同地鼓起掌来。在接下来的工作中,老师们按时上班,遵守工作纪律,自我管理,自我约束。说实话,其实老师们上课、批改作业、完成学校临时布置的任务,一天到晚都在忙个不停,哪有时间再去想偷懒的事情呢?每个老师都知道,教师很大程度上从事的是一份“良心”工作。
  
  “指纹机考勤制度”忽视了教师职业的特殊性,低估思想教育的功能以及对教师职业道德自觉意识的激发,把量化管理当作至尊法宝,这种管理似乎很严,似乎显示出管理的威力和水平,其实已经深深陷入管理的庸俗化误区。而新校长在第一次会议的讲话中就营造了一种自律的校园氛围,在接下来的时间里,一直注重培养教师的自律意识,把管理当作真诚的沟通和引领,始终把激励人、赏识人、培养人作为开发学校人力资源的首要工作任务,这无疑确立了一个正确的理念导向,把学校管理做大、做活,实行更加民主化的管理。短短两年,学校就取得了骄人的成绩。当然,此后再也没有为考勤之类的事情烦恼过。

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