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  2013年,有全国名师引领,有身边榜样同行,有典型经验参照,专业成长的路上不再孤单
教育,是不老的爱情
成长路上,与智慧相伴
唱一曲《长相思》
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2012年10月24日
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成长路上,与智慧相伴
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人物档案

    郑州市金水区实验小学数学教师,河南省首届名师、河南省教育厅学术技术带头人、全国教育科研先进个人、第二届河南最具成长力教师。《引领学生进行数学阅读就是给予孩子未来》一文收录在《阅读的力量》一书中,《“乘法分配律”教学设计》《新理念下小学数学课外作业设计的研究与探索》《错误,重要的课程资源》等发表在《河南教研》《教育时报》等报刊上。2011年成立宋君小学数学名师工作室,并充分发挥了工作室的引领带动作用。

□ 宋君 

 

    对于教师的专业成长而言,最关键的阶段是自我否定后的超越。而作为有17年教龄的我,正好处在这个阶段,面对需要完善的教学风格和教育教学思想,要在不断否定中追求卓越,在不断完善中成长并超越自我。
  
  自2008年以来,我再次审视自己的教育教学,规划自我的教育人生。如何在专业成长的道路上发展得更快、更好?我一直在探索着、前行着。梳理17年的教学,我的专业成长主要表现在以下几个方面:
  
  在博览群书中感悟智慧

 

    智慧型教师是爱读书的教师。通过大量阅读,我的人生境界和教书育人的境界得到了提升,我读懂了教育和学生,开始用心关注课堂上的细节,尝试不断丰富和完善自己的教育教学,尝试记录自己心灵的轨迹和成长的足迹。读书,让我有了更多的思考,让我不断对照反思自己的教学行为;读书,让我在书籍中汲取营养,在反思、借鉴中不断丰富和完善自我;读书,拓宽了我人生的宽度,改变了我的教学方式,让我在平等、对话、交流的氛围中与学生共同成长。
  
  苏霍姆林斯基指出:“读书,读书,再读书,教师的教育素养的这个方面正取决于此。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。”作为教师,我们需要阅读,在阅读中不断追求自身的专业成长。我开始尝试进行深度阅读,在阅读中深度思考问题。随着阅读的深入,我对工作、对生活都充满了自信,我在工作中游刃有余,始终充满激情。我越来越觉得自己需要读书,每天阅读一小时,我要持之以恒,相信它会为我带来丰盈的人生!
  
  在不断思考中找寻智慧

 

    教师,往往都追求自我的专业成长,都渴望迅速成长起来,展示自我的个性和自我的思考。
  
  记得在参加郑州市第三届名师选拔时,我提前两天得知课题是《圆的认识》。由于不能提前见学生,不了解学生的数学学习情况,我决定选择上一节常态的课,上一节朴实的课。我是这样开始我的新课的:“这节课我们来学习圆的知识。关于圆,你都知道些什么?”我针对学生的回答及时板书。我接着问学生:“关于圆,你还想知道些什么?”我针对学生提出的问题进行分类。我根据孩子们的思路说:“这节课,我们就围绕黑板上的问题进行研究,同学们提出的其他问题我们先存在数学银行中,在以后的数学学习中进一步研究。这节课,我们带着这些问题一起走进圆的世界。”
  
  美国心理学家奥苏伯尔说过:“如果我们不得不将教育心理学还原为一条原理的话,我们将会说,影响学习的最重要原因是学生已经知道了什么。我们应该根据学生的原有知识状况进行教学。”在学习新课之始,我引导学生说出已有的知识经验,提出进一步研究的问题,找准教学的起点,为新知的学习奠定良好的认知基础。这样的设计朴实、简单,这样进行课堂教学让教学回归朴实,这种简单其实蕴涵着不简单,朴实中彰显着智慧。
  
  在团队发展中积淀智慧

 

    2011年,以我名字命名的小学数学名师工作室启动。在名师工作室,我和老师们一起学习、研修、成长,我们分享彼此的智慧,分享智慧互动带来的快乐,以团队的名义一起成长。在这个团队中,我们都是专业的引领者,也都是默默的成长者,我们在彼此的成长中分享成长过程中的快乐和幸福。
  
  名师工作室先后举行了读书沙龙、美文共享、读后感交流、教学问题研讨、课堂观摩等活动。我们在不断的交流、思考中迸发教育的智慧,不断超越自我。名师工作室还开展了“我与专家一起做研究”活动以及课堂教学展评活动……正是这丰富多彩的活动让名师工作室的号召力不断扩大,每次活动都会吸引许多数学教师积极参与互动和研讨,也使名师工作室在不断的行走中扩大着影响。
  
  名师工作室倡导学术的自由和争辩,让每个人真正在思考中沉淀学术价值和思想,在思考中追求自我的教育主张、锤炼教学真谛、汇聚教育智慧。
  
  名师工作室为我们搭建了一个平等对话、交流的场所,为我们碰撞智慧的火花、生成新的教学思想打下了坚实的基础。如今,名师工作室已成为学术思想很活跃的地方,我们在这里分享思考的快乐,分享思想的魅力。
  
  正是有了这些动力和思考,才让我有了太多的感触:只有智慧的教育才能培育出智慧的学生,只有智慧的教师才能培育出智慧的学生。让智慧唤醒课堂,让智慧回归教育,我们在教育教学中追寻有智慧的教育,成就师生的智慧人生。

 

专家评语

  他是名师,是高手,也是一位教育哲人。因为哲学便是关于爱与智慧的或者说是让人爱上智慧的学问,因为他的教学工作、他的专业成长、他的教育人生,都离不开“智慧”二字。宋君老师的智慧在于,他以研究为工作方式,以工作为研究内容。因此,他在教科研中收获着自己的幸福和优秀。教师劳动的真正价值和快乐,正在于这是一种创作而不是劳作。教师只有在创造性的劳动中,才能实现自己的生命价值,获得真正的成就感和幸福感。
  
                          ——全国优秀教师、江苏省中语会副会长 高万祥

 

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