第2版:创见
     
 
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2012年10月24日
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“影响力教师”传递成长能量
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□ 段跃杰 

 

    最近《教育时报·课改导刊》推出了《我的专业发展自传——谁是最具影响力的教师》栏目。对于该栏目刊发的每位候选人的事迹,我都用心在看,参照着他们的成长之路,思考着自己的发展方向。可以说,每位名师的故事都深深地打动着我、激励着我,给我传递着成长的能量。
  
  从“人物档案”中,我知道了他们的成就是如此的卓越;从“教学生涯”中,知道了他们的起点是如此的平凡。“平凡”与“卓越”间的反差,正是他们不懈努力与追求的真实写照。可同样是教师的我,每每思考至此,不免为自己的碌碌无为而痛感惋惜。
  
  现已刊发的十几位候选教师中,在现实生活中我认识、见过的没有一位,但是他们的事迹和文章我却早就从不同的报刊上看到、拜读过。他们笔锋的锐意、观点的独特、教育信念的执着,让人不得不佩服。比如,刘娟娟老师,我第一次看到她的名字就是在校讯通网站上。由于我女儿正在上小学,在订制的小学校讯通教育彩信上,总能读到刘老师的作文指导文章,且孩子应用后的效果非常好。本想通过校讯通平台与刘老师作深入的交流,没想到在《教育时报·课改导刊》这个家园中,知道了她更多的“优秀”。
  
  如果对名师的成长及成就持一味崇拜的态度,那么自己的发展也就失去了原动力。我想教育时报社的初衷也不会是这样。我们要从他们的成长经历中,发现自己成长的切入点,根据自己的实际情况,制订出行之有效的发展规划,用名师的治学态度要求、鼓励自己前行。自2010年12月自己写出第一篇博文起,我就决心走专业化成长之路,可是由于盲目,虽然下了很大工夫,效果却并不明显。在自己思想上有些松动之时,正好赶上了教育时报社举办的“河南最具影响力教师”的评选,这让我内心的火焰再次升温,让我的步伐更加坚定和有序。
  
  名师的经历,都离不开读书、思考、写作、实践四个方面的不断循环。教师只有在“爱读、会读、善读”的基础上,才能有效地做好其他的三个方面,才能在成就自己的同时更好地成就自己的学生。
  
  虽然现在只有部分候选人的事迹得以刊发,但是我坚信其他候选人的事迹会同样精彩。他们主攻的方向可能不同,研究的侧重点也可能不一样,然而,他们执着追求、超越自我的精神是一致的。因此,我愿和志同道合的人一起期待着《我的专业发展自传——谁是最具影响力的教师》栏目下面的精彩内容。

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