第2版:校长
     
 
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学校怎么订阅教育报刊
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2012年10月27日
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学校怎么订阅教育报刊
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□ 刘波 

 

    有一次,听一个省外的教师朋友说,他们学校阅览室的刊物都是由总务处的一个教师负责订阅的,结果一些很好的教育报刊都没有征订,为了看这些优秀的教育报刊,他又自费去邮局订了几份。
  
  每年到了报刊订阅季节,总有一些主流媒体呼吁学校要多为教师订阅教育报刊。学校的确需要为教师提供必要的专业刊物。事实上,这个看起来很简单的事情,也有“技术含量”。自2006年起,我开始负责学校的专业报刊征订和教师成长工作,因此有了一些体会。我觉得,要把订阅教育报刊这件好事做好,需要注意以下三个“关键点”。
  
  一、统分结合有些刊物适合学校订阅,有些刊物适合教师自费订阅,学校和教师要各负其责。从学校的角度来说,阅览室里的报刊的品种要尽量多样。特别是有些理论性较强的刊物,比如《教育研究》《中国教育学刊》《上海教育科研》等要由学校来订。因为这些刊物的理论性较强,一线教师不怎么喜欢读,但是这些刊物理论层次高,里面的一些文章对于教师开展研究还是有很大的帮助的。因此,学校阅览室要考虑教师的多方面需求,报刊种类尽量齐全,为教师的学习、研究等提供充足的信息资料服务。此外,有些价格比较高的刊物也应该由学校来订阅。
  
  有些刊物就比较适合教师个人自费订阅,比如各学科的专业报刊和优秀的教育综合类报刊。比如语文教师订阅语文学科类的期刊,数学老师订阅数学学科类的期刊等,还有一些可读性强、思想含量高的教育综合类报刊,如《教师博览》《教师月刊》《教育时报·课改导刊》等,也都适合教师自费订阅。
  
  学校领导应积极鼓励教师自己订阅报刊。在这一点上,不同的学校有不同的做法,有的是学校直接给教师一定的订刊款,有些是学校让教师自己选择一定金额的报刊,由学校统一付款,还有的采用教师订阅学校补贴的方法。我认为教师订阅、学校补贴的方式较为妥帖,这样既突出了教师要自己为专业成长“买单”的意识,同时也说明学校在大力支持教师成长。我校自2006年开始实施教师“专业报刊征订补贴”制度,教师订阅专业报刊,学校补贴一半,教师自己不订阅,学校就不补贴,目前补贴的上限为200元。如果教师足额享受这一“福利”的话,那一年就可以订阅400元的专业报刊。而且,学科专业刊物和教育综合类刊物都纳入专业报刊的范畴,如教师自费订阅《教育时报·课改导刊》,学校均补贴一半。如果教师能用好订阅的专业报刊,肯定能促进自身的专业成长。
  
  二、与时俱进现在,随着教育形势发展的需要,每年都有新的教育报刊出现,比如《教师博览·原创版》《教师月刊》《当代教育家》《未来教育家》等先后创刊。因此,学校在征订报刊时,要注意搜集信息,让教师能第一时间与这些优秀的教育报刊见面。近年来,我校均是在第一时间订阅了这些新创刊的优秀报刊。
  
  在专业报刊征订过程中,向教师推荐优秀的教育报刊是非常重要的。我校刚刚开始实施专业报刊征订补贴制度的时候,教师订阅的积极性很高,但是当时大多教师在阅读上存在着“学科阅读”的局限性。如在2006年之前,我校每年平均只有2人订阅《教师博览》。后来,我们认识到,教师的阅读一定要走出狭隘的“学科阅读”,让“学科阅读”与“开放阅读”同行。于是,在每年的报刊征订季节,学校就大力向教师推荐优秀的教育综合类报刊。到2008年,我校就有20人订阅《教师博览》,到2012年,全校教师自费订阅《教师博览》《教师月刊》《师道》《教育时报·课改导刊》等教育综合类报刊人均超过1份。现在,越来越多的教师已走上了“开放阅读”之路。
  
  对于学校来说,引领教师订阅优秀的专业报刊,其实也是为促进教师的专业成长创造了良好的条件。因此,学校负责报刊征订的老师一定要懂行,并对教育报刊的发展进行关注,否则的话,就会让教师与优秀的教育报刊失去“亲密接触”的机会。
  
  三、读写结合教师自己订阅教育报刊只是第一步,接下来,学校要让这些专业报刊充分发挥促进教师专业成长的作用。现在,教师职称评审和名优教师评选对教研论文是有要求的,有些教师就是因为缺乏必要的论文而被“一票否决”。因此,学校要倡导教师平时多反思、勤动笔。我们学校为了鼓励教师多写作,教师论文获得了区级以上的评奖荣誉,或者在正规报刊上发表,学校都会给予一定的奖励,并在教研组考核中加分。近年来,我校又逐步把教学案例、教学设计、教育叙事、教育反思、读书笔记等多种成果形式均纳入了教科研成果奖励的范畴,在奖励额度上等同于论文。这样,更好地激发了教师用好专业报刊、勤写教育文章的热情。
  
  教育报刊既为教师的写作提供了指导,同时也为教师的成果发表提供了路径。我校还建立了教师读书写作QQ群,邀请《教育时报》《浙江教育报》《教师博览》等教育报刊的编辑加入,让教师与相关编辑“零距离”。
  
  正因为如此,我校越来越多的教师在各类教育报刊发表了文章。读写结合,有效地促进了教师的专业成长。

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