第2版:创见
     
 
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生命课堂:为学生明天的幸福奠基
教师要守住教育常识
起跑决定不了胜负
中国卓越校长名师峰会通告
梦想有多大,你就能走多远
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2012年10月31日
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生命课堂:为学生明天的幸福奠基
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□ 本报记者 李世超/文

 

    鹤壁市教育局从2011年起,以为全市中小学生打造幸福人生为出发点和落脚点,以推进教育教学质量为目标,在全市中小学推进高效的、生态化的“生命课堂”,构建中小学生健康成长教育体系。
  
  10月22日,为期一周的鹤壁市“生命课堂”展评活动在鹤壁市外国语中学举行了开幕式。记者借此机会对参加会议的鹤壁市教育局副局长王荔就“生命课堂”的开展情况进行了采访。
  
  记者:“生命课堂”的内涵是怎样的?
  
  王荔:“生命课堂”是教育理念。它要求课堂教学以师生共同的生命活动和生命交往为基础,以师生的共同发展和生命价值弘扬为目标。与传统的“知识课堂”相比,“生命课堂”具有人文性、和谐性、整体性、自主性、体验性、创造性、生成性、独特性等特性。“生命课堂”既是课堂教学的一种价值理念,也是课堂教学的落脚点和行为表征。它不仅体现为一种教学的风格,更体现为课堂教学的一种境界。
  
  “生命课堂”的核心是以人为本,为了学生明天的生活和一生的幸福,让每个课堂都有效,让每个学生都得到发展。对“生命课堂”的理解可概括为:教师、学生和教学内容(教学媒体),是“生命课堂”基础结构的三个要素;学生的生命关注、教师的生命关注、课堂的生命关注,是“生命课堂”组织建构的三个层面;知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,是“生命课堂”教学目标的三个维度;有效果、有效率、有效益,构成“生命课堂”有效性的三重意蕴。“生命课堂”最真切的意义和最本质的使命就是充分地唤醒生命意识、开发生命潜能,让每一个学生自由、充分、最大限度地实现自己的生命价值。
  
  记者:这个理念是如何提出的?开展“生命课堂”研究的主要措施是什么?
  
  王荔:自2011年春季开始,鹤壁市教育局决定在全市推进“生命课堂”构建,今年1月自“生命课堂”展评活动启动以来,在全市掀起了一场深化课堂教学改革、推进“生命课堂”构建的热潮。如淇县教体局全面推进“教改大课堂”活动的开展,在今年3月一个月之内,先后两次聘请国家知名教育专家为全县教师作专题报告,开拓思维,更新观念;两次组织校长和骨干教师到外地参观学习,借鉴经验。我市兰苑中学启动“生命课堂教学改革实验”,让全校教师参与“生命课堂”的实践和探索。市第五中学大力开展“同课异构”课堂比武活动,组织全体教师利用周三、周四下午校本教研时间,积极探索“生命课堂”的实践途径。淇滨区福源小学启动新一轮“生命课堂”研讨活动,分别从各年级抽选一名优秀教师,公开作课,探索践行“生命课堂”教学新模式。鹤山区鹤山小学围绕“生命课堂”构建开展大练兵活动,将每周教研活动的主题确定为“构建生命课堂教育环境”,组织开展了一系列教研活动,等等。总之,通过各级教育部门、学校大量教改实践工作的大力推进和各项教改活动的深入开展,我市课堂教学改革呈现了良好态势,取得了明显成效,引起了社会和业内的广泛关注。
  
  记者:如何在区域内保障“生命课堂”开展的效果?
  
  王荔:加快“生命课堂”的构建,重要的是要发挥方方面面的作用,形成合力,最终落实到每一位教师、每一个学生、每一堂课上,同时,还要逐步建立行政推动、政策引导、分工合作、以校为主的推进机制。
  
  市教育局及时下发《关于进一步深化教育教学改革积极构建“生命课堂”的实施意见》及《关于开展“教改大课堂”暨“生命课堂”展评活动的通知》,要求明确目标、分解职责、强化措施,进一步把“生命课堂”构建纳入教育目标管理,对工作开展好的,给予表彰奖励,从人、财、物上给予优先支持;对工作不力、效果不明显的,给予批评,并进行跟踪问效。同时,还要注重对“生命课堂”样本校、示范年级、示范学科的培植、培养,及时进行经验总结,加大成果宣传与经验推广,做到以点带片、以片促面联动发展。今年,市教育局在各县区确立了鹤壁市外国语中学等76所学校为鹤壁市“生命课堂”实验基地。各实验基地发挥了很好的示范带头作用。
  
  市教育局要求教研部门深入学校、进入课堂,引领学校做好“生命课堂”教学改革的归纳、提升及推广工作,要按照“教学研究课题化、课题研究教学化”的思路,加强“生命课堂”课题研究,努力形成新课程理念下各种教学方法互通、互补、互促、共进的“生命课堂”。
  
  校长是学校的灵魂,有什么样的校长就有什么样的学校。经营课堂,是校长的第一要务。我们要求校长要发挥好主导作用,组织领导学校课堂教学改革工作,推进“生命课堂”构建。
  
  教师是课堂教学的实施者,只有教师才能赋予课堂以生命。“生命课堂”要求教师要通过不同层次、不同形式的专业培训、交流学习和实践磨砺,具有阳光、进取的从教心态,掌握宽广厚实的专业知识,准确地理解新课程背景下“生命课堂”构建的内涵和实质。

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