第2版:创见
     
 
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2012年10月31日
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教师要守住教育常识
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□ 周亭军

    “守住教育常识”,这是固本清源,是我们教育工作者搞好教育教学的基础。新课程下教师应具备哪些教学行为,学生学习应具备哪些特性?我们不妨看一看“守住教育常识”是多么的重要。
  
  一、对教材要灵活运用,以满足时代发展的需要。教师要形成强烈的课程意识和参与意识,改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法;要了解和掌握各个层次的课程知识,包括国家层次、地方层次、学科层次、课堂层次和学生层次,以及这些层次之间的关系;要提高和增强课程建设能力,使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善;教师要锻炼并形成课程开发的能力,新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的能力,教师要培养课程评价的能力,学会对各种教材进行评鉴,对课程实施的状况进行分析,对学生学习的过程和结果进行评定。
  
  二、善于诱导学生学习的积极性和培养学生的独立思考能力。新课程要求教师应该是学生学习的促进者,指教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以学习能力培养为重心的学生个性的和谐、健康发展。在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人。
  
  三、注意学生的个别差异学习,主张因材施教。新课程强调每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。有效的学习方式都是个性化的,没有放之四海皆有效的统一方式,对某个学生是有效的方式,对他人却未必如此。要尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每个学生富有个性的发展创造空间。新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展,教师要关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。
  
  四、注意学生道德的培养。新课程要求教师关注学生的道德生活和人格养成,强调课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿,教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学进程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。学生知识增长的过程是人格的健全与发展过程,也是责任和素养提高的过程。
  
  五、注重自身素质的提高,坚持学高为师,身正为范。新课程着重强调了教师要得到学生的爱戴,就得有内在的人格魅力。教师要努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质,要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。
  
  六、注意思考自己的职业活动,让反思成为一种自觉的实践。新课程非常强调教师的教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教师对自己的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析,形成自我反思的意识和自我监控的能力。
  
  当然,教育常识还有很多,比如有教无类、学以致用、面向全体学生等等,这里就不再一一罗列举证。

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