第4版:书卷
     
 
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“偷懒”是个好习惯
呼唤更多的教育清醒者
拥有自己的“孩子”
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2012年10月31日
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“偷懒”是个好习惯
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□ 常作印

    几年来,我应邀到许多学校与老师交流专业成长话题,听到了太多老师们的太多“忙”与“累”的诉说。就教师这个群体的整体而言,无论是小学还是中学,都几乎众口一词地发出相同的声音:做教师太累了!概括起来大致有三“累”:身累、心累、脑累。
  
  作为一位长期工作在教学一线的老师,我非常理解当今教师的辛苦。但问题是:我们的忙碌是否都有意义和必要?教师难道就真的不能过一种轻松完整的幸福教育生活吗?
  
  “焦头烂额”不应是教师生活的常态。全国知名班主任郑学志老师说:“累,一定是我们做错了什么。我一直坚定地认为,累不是教育发展的真正目的,犹如科技一样,越发达应该给人带来的方便越多;如果我们在教育中感觉到累,感觉到体力和心力交瘁,那一定是我们在什么地方做错了。”
  
  其实,区别优秀的教师和平庸的教师,不在于教师是否天天忙碌,而在于你是否学会“偷懒”。把事儿做在点子上,把精力用在刀刃上,而不是用在盲目的勤奋上。闷头做事,只做不想,会使你迷失方向,工作毫无头绪,生活杂乱无章,结果是越忙越乱,越乱越忙,不知不觉浪费掉宝贵的时间。
  
  事事躬亲,未必是一件好事,授之以鱼不如授之以渔。一位教授曾说:“‘名师’应该具备以下三个条件:会偷懒,会装傻,会踢球。”初看这些见解,有些疑惑,但细细一想,这种说法又不无道理,特别是“会偷懒”,的确是我们老师应该学会的一门教学艺术。
  
  许多事实证明:天道有时未必酬勤。相反,一些看起来并不勤奋的人,却比别人更成功。苦干不如巧干,做事要学会“偷懒”。为了偷懒,聪明人不仅发明了很多工具,还发明了许多方法,让自己随时随地都更加省心省力。大多数成功者都是善于“偷懒”的人。他们和你我一样,每天都只有24小时,但是所创造的成就却有很大差别。他们懂得分辨事务的轻重缓急,有条不紊地做事;他们善于思考,寻找正确的人生目标和奋斗方向;他们懂得借助他人,而不是把所有问题都自己扛;他们知道如何分配好自己的精力,低成本高效益地利用时间;他们避免了不必要的人际干扰、省掉许多应酬的麻烦……总之,他们善于掌控自己的时间和生活,不急躁,不匆忙,不莽撞,从容不迫,乐在工作,轻松生活。
  
  想法和做法决定你的活法。只有从忙忙碌碌中解脱出来,你才会有时间去思考未来,才会有闲暇提高生活的品质、享受人生的快乐,活得才更有意义。
  
  其实,“懒”从某种角度来说,他本身就是一种创造力,是提高工作效率的一种内在动力。
  
  阿里巴巴总裁马云说得好:“世界上很多非常聪明并且受过高等教育的人无法成功,就是因为他们从小就受到了错误的教育,他们养成了勤劳的恶习。”有人研究过历史,发现成功人士和那些有领袖气质的人,往往都倾向于做自己喜欢或认为重要的事情,对于其他事,能不做就不做,能推迟就推迟,实在非做不可,也要想个更简便的做法,人类的许多发明创造正是源自这种懒人的想法。
  
  我们的祖先住在条件恶劣的山洞里,每次想喝水,都要到溪水旁边才行。于是他们当中的偷懒者发明了最初的水桶,用水桶可以把足够一天饮用的水一次提回家去。当然,懒不是傻懒,如果你想少干,就要想出懒的方法。要懒出风格,懒出智慧,懒出境界。
  
  老子强调“无为而治”,治理天下要遵循自然的法则而不妄为,教育何尝不是如此呢?学做一个会“偷懒”的聪明教师,并不是倡议我们做一个无责任心、凡事马虎、投机取巧、弃学生不管的教师。聪明地“偷懒”是让我们信任学生的自然学习能力与创造力,想办法激发学生的学习兴趣和潜能,给学生展示才华的空间与舞台,让学生在参与、投入教育教学的过程中获得更深刻的情感体验。一个教师的力量毕竟是有限的,然而一群教师的力量是巨大的。
  
  一个“懒”教师,会在课堂上抛出问题,等待学生的思考与解答,这样教师不用讲得那么辛苦,学生的体会却会更深刻;一个“懒”教师,组织活动时会甘愿退居幕后,放手让学生“折腾”,教师间或充当“军师”或“裁判”的角色,学生的智慧、个性、创造力被激发……反之,如果一个教师事事放不下,事事都要自己去操劳,结果不仅自己疲于奔命,学生也会在长期“保姆式”的教育方法中学会被动地接受与等待。
  
  著名特级教师魏书生就是一位会“偷懒”的大师。在班级管理和语文教学中,他会放手让孩子们参与、检查、督促、评价,“人人有事干,事事有人干”,都由孩子们自己着手,从而培养了一批优秀的班级干部。他们都能够有条不紊地协助魏老师管理班级各项事务,使得这位大师也轻松了很多。
  
  “偷懒”是个好习惯。养成这个习惯,你将成为自己命运的主人。
  
  优秀的人都是会偷懒的人。“偷懒”是一种高超的技能,是一种至高的境界,是一种绝妙的艺术。明末清初著名的理学家、文学家陆世仪说过:“善师者学逸而功倍,不善师者学劳而功半。”在工作中找到乐趣,你不快乐,不是工作的错。其实,“懒”,从某种意义上讲,它本身就是一种创造力,是提高工作效率的一种内在动力。
  
  总而言之,这本书的精髓就是使你变“懒”,但是要“懒”得有成效,“懒”得有水平,“懒”得有收获。希望作为读者的你,能从这本书中找到自己喜欢的“懒”方法,然后认真做一名会“偷懒”的老师吧!
  
  (《做一个会“偷懒”的教师》,常作印编著。中国轻工业出版社2012年10月出版。本文为前言,有删节)

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