第4版:专题
     
 
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2012年11月06日
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温暖的螺丝钉
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□ 本报记者 陈弘毅 

    在滑县的三天两夜,始终与“孤寂”为伍。
  
  说“孤寂”,并非指自己,而是感到了“门岗”的孤寂。
  
  我的选题是关于校园安全保卫人员的工作和生活状态,简单说,也就是看门岗师傅过日子。从城区到乡村,从相对富裕到相对贫穷,这种孤寂感也随之俱增。当然,在孤寂之外,也存在着另外的感受。
  
  在市区繁华地带的市直幼儿园,罗云山能闲下来的时候不多。他除了上学放学时需要维持秩序,还要在校园巡视,检查空调、水箱及电源开关,并负责校园内花草的维护。开朗的性格以及负责任的秉性,也使他受到了孩子们的爱戴,孩子们见面就喊“罗爷爷”。
  
  往城乡接合部走,随着环境的渐趋冷清,门岗师傅的日子也有些降温。但滑县新区的英民学校初中部的张文祥,包裹也是接收不停。随着季节的变化,很多家长会给孩子送衣物,张文祥就负责收下包裹,记下学生班级姓名,再自己送去。把好门,看好监控,看好每一个进出学校的人,是他一天的主要任务。由于是寄宿制学校,平时上下学安保压力不大,一天中很多时候,他都处于一个人“独守空房”的状态。小学部的门岗师傅亦如是。
  
  再往偏的地方走,到村里,到王庄镇第三初中,“门岗”刘天才和马子川要面对的则是更冷清简陋的环境,以及日夜不停地轮岗。由于工作性质,决定了门岗师傅上班时不允许进行看电视、听广播等娱乐活动,下了班在门卫室自己做饭吃,吃完值夜班。
  
  越往基层走,越往乡下走,门岗师傅的待遇就越令人寒心。微薄的待遇,令他们的日子更显苍白。
  
  当然,这就是个综合的社会问题了。
  
  然而,他们并没有为此影响工作,相反,越是贫穷的地方,由于门岗师傅的敬业和热情,学生和老师更能感受到阵阵暖流。
  
  三天两夜,经历的最难忘的事情,就是在英民学校当天,学校及周边都停电。晚上用备用电源勉强支持晚自习。晚自习快结束时,电还未来,这令学校一众负责人如临大敌,包括门岗师傅——因为他们要保证孩子们安全回到黑漆漆的宿舍就寝。当最终敲定应对方案时,下课了,电也来了。校园忽然明亮起来,广播也响起来,一切在欢庆中平稳过渡。
  
  这让人感到温暖。
  
  是的,无论校园安全保卫人员自己的生活怎样,是否勉力维持,是否心有难言之隐,当面对工作、面对孩子们的切身安全时,他们一定会做得毫不含糊、尽心尽力。他们就是校园安全的顶梁柱,是维持教育良性发展的螺丝钉。

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