第2版:创见
     
 
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在教育中诗意地栖居
  教育信念,专业成长的引擎
我们应该探出怎样的教研之路
有感于余映潮的“三术”
邵雍的教育思想带给我们什么启示
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2012年11月07日
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我们应该探出怎样的教研之路
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□ 卢臻 

    在课改的第二个10年,我们要把培养学生的创新能力作为突破口。然而,培养创新能力的突破口在哪里?
  
  以学生为本的课堂建设是世界课程改革的共识,这个课改方针是我们必须坚决拥护并坚定不移践行的,只不过我们要补上教师课程能力这一课,对教师的专业发展进行系统研究、培训、引领。对于教研部门来说,真正系统的教学能力研究、培训恐怕一时难以做到,立足课堂,基于教学问题做实践研究,通过解决课堂问题带动教师转变教学观念、提高教学能力,从学科思想建设的角度引领教师专业发展,则是我们的职业使命。基于目前课堂教学状况及教师发展诉求,以下几个方面或许会给我们的行动带来启示。
  
  考量教师承受能力,制订引领目标。学习方式转变不仅意味着教学观念的转变,更意味着教学能力的更新。传统的接受式学习注重教师对教材的阐释与传递能力,新课改倡导的探究式学习则需要教师具备解读课程标准的能力,开发课程资源的能力,设计、实施、评估课程的能力、组织学生自主学习的能力,培养学生情感、态度与价值观的能力,等等。对广大教师来说,这些能力基本上都处于未唤醒状态,如果不按主次全面责求,恐怕教师一时难以承受,也不符合矛盾定律。笔者通过调研得知,当下课堂教学问题的主要矛盾集中在教师设计、实施及评估课程的能力,即课堂教学科学性不足是教学形式化的根源。
  
  课堂教学的科学性首先指目标制订的具体性与明确性,即解决课堂“学什么”的问题,使学习任务都落在学生能力的培养上。这需要引导教师基于课程标准进行教学,按分类学将课程标准具体化,分析学情、教情,设置可操作的、叙写明晰的学习目标。其次指实施目标导引式教学,即从学生认知规律出发解决“怎么学”的问题,使思考、活动都围绕学习目标合乎逻辑地展开,在落实学习目标的基础上追求生成。这需要引导教师根据学情找到学习重点、难点,为突破重点、难点铺路搭桥,设疑问难。再次指基于目标的开发评价工具,即解决“学得怎么样”的问题,用课堂评估信息反馈学习,调节学习,引导学习。
  
  基于“学生的学”设计、实施与评估课程,既在课程层面落实了学本思想,又在专业层面夯实了教学素养,解决了教师专业发展的根本问题。在实现了教学的基本效益之后,课堂教学可能又会凸显新的教学矛盾,再据此确定新的引领目标,从而有计划地在课堂教学情境中解决教师课程能力的一系列问题。
  
  聚焦教师关心的问题,满足教师需求。学习性是教师的基本属性,这是教师的社会角色及社会要求所共同决定的。但是,很长时间以来,对于“没有分数就过不了今天”的教师来说,生存权是其心头大患,教学功利性似乎成了教师的根本属性,学习性则严重退化,“对考试有用没有”成为教师衡量是否参加学习、培训或接受指导的砝码。
  
  当下,学生学业成绩确实是考量教师教学能力的重要尺度,这个问题不可回避也回避不了,因此不妨将教师最关心的问题作为突破口,从如何提高学业成绩的研究入手,逐渐导引教师走向基于标准的教学。课程标准是教材编写、教学、评估的依据,中招、高招的评估标准与课程标准在教育方向与能力要求上是一致的,解读中招、高招命题在一定程度上就是解读课程标准,就是解读课堂教学的任务取向。理顺了课程标准与评估标准的关系,引导教师在课程标准的视域下看待中招、高招考试,在目标确定、实施与评价上下工夫,减少死学死记就能达到的目标,制订指向培养学生学科能力的目标;根据目标设计教学活动,以目标的内在诉求确定学习方式,从而逐步走到教学科学化的道路上来,在实现教学效益的同时,实现学习方式的转变和教师专业发展。
  
  立足教学问题情境,在实践中打磨。“在哪里用,就在哪里学”,学习唯有被镶嵌在一定的情境中才具有意义,这是有关成人学习的重要原理。教师的基本问题是课堂教学的问题,在课堂问题情境中学习是教师专业成长的主要途径。在具体的课堂教学中,可能会出现各种各样的问题,教师的、学生的,内容的、形式的,方式的、方法的,课堂文化的,等等,课堂观察理论因此确定了4个维度20个视角68个观察点。这些问题有真假之分。真问题反映主要矛盾,它可能是假问题的根本原因,也可能是假问题的衍生源:解决了真问题,看似复杂的假问题可能迎刃而解。实践证明,只有抓住了真问题,在真问题情境中进行研究,才能激发教师探索教学规律的积极性。
  
  在亚里士多德看来,实践智慧与科学、技艺等最大的不同在于实践智慧是讲究“良机”的。在课程改革弊端主要指向课堂教学之时,便是我们研究课堂教学的良机;在教学效益低下主要归结于教师教学能力之时,便是我们引领教师专业发展的良机。在教育教学体制尚在建立、健全之时,我们将当下力所能及的事情做好,便是找到了教研部门发展的良机。

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