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  上期最有价值文章《教育,为了成就人的未来》
让教育充盈着享受和愉悦
所有教育都应当是幸福教育
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2012年11月10日
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让教育充盈着享受和愉悦
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    长达半个多小时的活动,打破了校园传统的平静,全体师生精神焕发,活力四射,整个校园变得热气腾腾,生机勃勃。

 

    作为校长,一定要学会感激教师。感激,既是教师专业成长的需要,更是一所学校持续发展的需要。

 

□ 本报记者 杨晓谜/文图 

 

    灵宝市有这样一所学校:
  
  这所学校认为,幸福的源泉来源于对“惜时增效,轻负高效”教育理念的深刻阐释、理解和践行。负担减不下来,效率提不上去,如何有幸福可言?
  
  这所学校对处室工作的要求是“两不两要”——不瞎指挥,发挥教师工作的自主性;不听汇报,检查工作实效。过程要高效,表扬要及时。
  
  这所学校对教师提出“五不”要求——不做无效的事,不坐无效的班,不说无效的话,不费无效的纸,不耗无效的时。
  
  这所学校对学生做出“三不”承诺——不布置低效的作业,不打造知识的容器,不摧残童年的快乐。
  
  这所学校提倡教师做“热狗冷猫”。
  
  这所学校对学生的培养目标是“让娃娃们耍得美”。
  
  诸如此类,概括来说,这所学校一直倡导“无为而治,道法自然”。
  
  10月9日,记者顺着这些“传言”走进了灵宝市第二小学(以下简称灵宝二小)。
  
  感知幸福——幸福是什么

 

    近段时间,中央电视台“你幸福吗?”的采访报道播出后引起了全国观众的极大反响。记者在灵宝二小也模拟了一把。8名教师、12名学生、1名家长接受采访,回答了“幸福是什么”的问题,这里节选一二。
  
  王彩凤(图书管理员):对我来说,幸福就是健康、快乐地在学校里工作。我已经52岁了,在刚刚过去的国庆假期里,我不止一次对爱人说“在家没意思,想回学校”。我在学校里天天运动,健康着,快乐着。我在假期里发给高校长的短信是这样写的:“我再有3年就退休了,你一定要再坚持3年,你是一个好校长,我想让你陪我度过剩下的3年时光。”
  
  赵琼(二年级六班语文教师):幸福就是没有孤独感,身后有一大群人在支持你。2009年我转到灵宝二小,当语文教师。在这所学校时间不长,但我感觉很快乐,在不断成长。高校长每次见到我问生活和工作是否适应,让我感觉很温暖。学校推荐我这个年轻教师讲公开课,同事不厌其烦地帮我备课、磨课,让我感觉不是一个人在战斗。
  
  彭艺坤(六年级二班学生):幸福就是老师一句鼓励的话、一个鼓励的眼神。一次,学校举行演讲比赛,班里选了我。我在家里练得一直都很好,可是在班里演讲时却忘词了。我很自责,以为老师一定会吵我。可是,老师不但没吵我,还一直安慰我,这让我感觉很温暖。幸福就是能得到老师的安慰。
  
  行泉磊(学生家长、退休教师):我今年64岁,退休后身体健康,家庭成员相处融洽,平常在家干干家务、唱唱歌、写写东西、接送孩子上学。我的两个孙子都在灵宝二小上学。作为学生家长,我感觉孩子能在这所学校上学很幸福。我看到校长把学校管理得好、老师对学生好,作为老教育工作者,我很欣慰。
  
  对话校长——如何“生产幸福”
  
  《教育时报》:通过和部分师生和家长的交流,我能感受到,教师在您带领的这所学校幸福地工作着,因为教师把幸福传递给学生,学生在这所学校幸福地成长着,而家长更因孩子的成长与幸福而欣慰与幸福着。那么,您认为,幸福是什么?
  
  高卫波:幸福就是每天早上站在校门口迎接每一个教师和学生的到来;幸福就是每天和师生在操场上锻炼得大汗淋漓,浑身充满力量;幸福就是教师能感受到我对他们的关心与鼓励;幸福就是看到教师们在没有压力的状态下尽心工作着;幸福就是学校出现各种矛盾与问题时,我能化干戈为玉帛;幸福就是尽可能地去发现应该受到表彰的教师,并亲自颁奖、献花;幸福就是每天晚上能在办公室读读书、写写教育日记;幸福就是幸福地和教师一起工作着,和谈得来的朋友聊聊教育。
  
  《教育时报》:您如何“生产幸福”呢?
  
  高卫波:校长把教师当人,教师会把自己当牛。作为校长,一定要学会感激教师。感激,既是教师专业成长的需要,更是一所学校持续发展的需要。
  
  来我们学校推销东西的,我一概拒绝。我把省下来的钱当成福利发给大家,除了适量的物质奖励,我还侧重精神上的表扬与肯定。我每天晚上都记教育日记,把学校涌现出来的典型教师记录下来。我提倡少开会甚至不开会,尽量精简会议。开会时,我一般都会适时地读我自己写的教育日记,让教师们感到校长在关注他们。
  
  我还会去观察每个教师,发现他们的闪光点,让他们尽可能地发挥自己的优势;同时,我用心去发现每个教师的成长和进步,及时表扬、鼓励。教师们生活上有困难的时候,我尽量第一时间出现,让他们感到自己不孤单。
  
  《教育时报》:我注意到,学校办公楼走廊里“享受健康,享受生活,享受工作,享受快乐”的大标语下的“育人目标”是这样写的——培养智商、情商、体商兼备的人才。体商这个提法在其他学校较为少见。
  
  高卫波:2006年,我刚到这所学校,一次升旗活动竟有近20个学生晕倒。那年秋冬换季时,教师请病假的竟达36人,冬天骨折的教师竟有5人。阳光、健康、幸福、快乐,是我一直倡导的教育理念,可是没有良好的身体素质何谈这些!也就是从2006年起,为让教师养成坚持锻炼身体的习惯,学校安排专人组织、检查,并设立健康奖,采用开放瑜伽馆、音乐厅等多种形式督促教师锻炼。每天早上从7∶30开始,校园就如同一个运动场,处处活跃着教师锻炼的身影。8∶00,全体师生则统一开始做热身运动,做健美操及广播体操。长达半个多小时的活动,打破了校园传统的平静,全体师生精神焕发,活力四射,整个校园变得热气腾腾,生机勃勃。
  
  《教育时报》:听教师们讲,您的许多管理理念非常充盈与人性化,请简单介绍一下。
  
  高卫波:近年,在国家和省市等各级政府的优先发展教育政策的指导下,各个学校的校舍和设备都有了很大改观。同类型的学校,可能差得多的就是教师的素质。而在“国培计划”“省培计划”作用下,教师素质都在提升,这时,教师和学生的幸福度可能便成为同类学校更为突出的区分点。
  
  教师和学生的幸福从哪里来?有的学校靠制度约束人甚至强迫人,有的学校则在人性化的制度中激励人。我是体育专业毕业、体育教师出身,从事教育20年,做了10多年校长,所谓的管理理念都是自己摸索出来的,没有模仿任何学校。在乡村中学任政教主任时,学校的厕所里干净得可以喝茶,被称作“厕所革命”。后任副校长,由于学校处于城乡交界处,下雨后学生鞋上的泥把校园和教室弄得很脏,怎么也打扫不干净。为解决这一难题,我与学生一起在学校大门口放了盛满水的盆和刷子,进校的学生要先把鞋刷干净。事后,我写了篇文章——“‘净脚’的感悟”。从“厕所革命”到“‘净脚’的感悟”,再到现在每天写教育日记,观察、记录并表达对教师的感激,我感觉自己的管理理念越来越人性。我不想升官,只想用自己的管理理念让师生幸福进而让自己幸福。还有就是为教师争一口气。迂腐、抠门不知什么时候成为了社会评价教师常用的词语。教师首先是社会人,我要让我们的教师阳光、健康、快乐、时尚,走出校门如果不介绍让人看不出是教师,为教师形象争一口气。
  
  观点集纳——优质学校与理想学校的区别在于缺少幸福

 

    A:会耍的孩子才会学

 

    灵宝二小有一个观点,只有会耍的孩子才会学;只有耍好,才能学好。从学前教育到小学教育,正是孩子玩耍的好时候。在耍中学、在学中耍应该构成孩子的常态校舍生活。其实,学在某种意义上也是一种耍,是耍的更高境界,是乐学的一种体验和表现形式。
  
  B:提倡教师做“热狗冷猫”
  
  有一种人特别热情,一天到晚追着朋友玩耍,跑前跑后,大呼小叫,像是热情的狗;另一种人我行我素,有自己的计划、自己的主张,不管别人欣赏不欣赏,就是执意去做自己的工作,就像说来就来、说走就走的冷猫。教师也应该做个“热狗冷猫”,在有效时间做有效之事,能尽兴玩也能认真工作。
  
  C:优质学校与理想学校的区别在于缺少幸福

 

    现在有些学校正在推行一些诸如无缝隙、全覆盖的管理模式,把教师搞得喘不过气来,这样的学校确实能在短期里提高成绩,成为所谓的优质学校,但这样的学校在现代化的教育理念中是理想的学校吗?学校里的教师要受多少累、熬多少时,甚至牺牲健康和家庭,才能塑造“不食人间烟火的圣人”?灵宝二小人认为,优质学校与理想学校的区别在于缺少幸福,师生幸福地享受工作和学习的状态才是最理想的。
  
  D:校长应学会“团队保护”
  
  团队保护是校长的一项必备素质。目前形势下,教育是社会关注的热点和焦点。一个小问题,都可能引发纠纷。无论是社会关系调和,还是和家长的各种纠纷,都会影响到正常的教学秩序和教师的教学情绪。校长学会团队保护,是净化环境的需要,也是保证师生静心学习的需要。校长应对内和家长建立统一战线,深刻教育自己的教师;对外和教师建立统一战线,让教师少受伤害。
  
  E:校长成就自我是狭隘的

 

    干教育尤其是当校长,不能让教育仅成就自己的人生。校长仅成就自我其实是很狭隘、自私的想法,一切都应为教师的专业成长考虑,为孩子的未来着想。教育改革创新必须按规律办事,科学、理性,教育管理不能乱提口号、乱出理论、乱出点子。校长还要内敛一点,沉稳一点,多做少说。

 

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