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让每个人都妥帖、有尊严地生活
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2012年11月17日
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让每个人都妥帖、有尊严地生活
——一所乡村中学的逆势发展蓝本
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□ 本报记者 黄杰 

 

    遇有家长到学校闹事,邰富华的原则是:首先保护好老师,不让老师受委屈。然后学校领导顶上去,是家长错了,要求家长必须向当事老师道歉;是老师错了,校长亲自向家长道歉。邰富华说:“一个校长要硬气、坚持原则。只有这样,老师们才愿意跟着干。试想,任何一个人都敢来欺负我们的老师,要校长何用?”

                                  在“三步五环节教学法”课堂上,孩子们在分小组讨论。

 

    “再不好好教,给你撵鸭河去!”
  
  这句略含戏谑的话中的“鸭河”指的是南阳市鸭河工区鸭河中学(以下简称鸭河中学),话中语气折射的信息是:鸭河中学是个蛮荒之地,不好好教的结果就是“发配”到那里受罪。
  
  在他人眼中就是这样一种形象的鸭河中学,却在农村学校生源萎缩的前提下有着少见的近两千人的规模和几乎年年拔得头筹的教学成绩。
  
  可以看得见的生源和成绩也许说明不了什么问题,下面一些镜头却让人不得不认真审视这所学校。
  
  提高成绩与搞应试是两码事

 

    鸭河中学的教学成绩是吸引生源的主要因素之一。对于成绩,鸭河中学有鲜明的态度:“我们不讳言成绩,但是提高成绩和搞应试是两码事。这其中的区别是,是否尊重了生命,师生的精神状态是否舒展。也就是说,是否让成绩成为师生共同成长的副产品。我们提高成绩的方法有很多。只有高效率提高成绩,才能腾出更多时间让师生放松。”
  
  曾有老师这样批评学生:“你怎么这么笨,我都讲了多少遍了,你还是不会!”鸭河中学认为,这不是学生笨,而是老师没有搞研究。
  
  在一节有关“解直角三角形”的课上,学校的靳娟老师在课将要结束时,用8个字给学生总结了做这类题时的口诀:涉斜用弦,无斜用切。
  
  这是鸭河中学培养研究型教师的一个体现。在鸭河中学,学校要求教师要把课改推进一步——每一位老师都要根据自己的课,找规律和核心的东西,做研究型教师。
  
  对教材进行研究,打破教材原有体系,根据高效原则重新编排知识点,以减时增效,是鸭河中学对老师们的第一个要求。
  
  在整合教材的同时,学校还加强对资料的研究,去粗取精,保证学生少做题,做题快。
  
  与此同时,学校还鼓励老师们创新课堂,用多种方法拓展学生思维。目的只有一个,用灵活多变的知识传授手段,激发学生兴趣,让知识在学生脑子里生根发芽。上文提到的歌诀就是一大特色,朗朗上口的歌诀大大提高了学生的求知欲和做题的正确率。
  
  加强对错题的研究也是学校减轻学生负担的一个举措。让学生从题海战中解脱出来,对错题进行分析归类加以打磨是一个有效方法。
  
  在以上研究结束后,鸭河中学还对考试进行研究,由九年级教师制作专题,分类整理解题方法。
  
  一系列的研究一定程度上减轻了学生的学习负担,同时保证了成绩的稳中有升。在一系列的研究中,鸭河中学对课堂的研究和改革也很值得一提。
  
  鸭河中学自主研发的“教学案”和“三步五环节教学法”改良了课堂结构,突出了学生的自主性学习,把“不待老师教,自己能自学”的学习方式变成了可操作的程序。“三步五环节教学法”的结构是:三步为尝试、展评、演练,五环为自学设疑、合作探究、顺学而导、当堂训练、跟踪反馈。三个步骤五个环节保证了“教学案”的有效执行。对于“三步五环节教学法”,鸭河中学强调,不唯模式,而是在此基础上,各学科充分结合本学科特点,灵活动用,以确保实效。
  
  这种比较接地气的研究方式给孩子们带来的是精神上的慰贴,相对缓解了题海对孩子们的折磨。孩子们生命舒展了,但老师们的工作量似乎大大增加了,不管是研究教材还是研究课堂,这都需要大量的时间。那么,老师们的工作动力从哪里来?老师们的内驱力是什么?
  
  “家”里的故事

 

    记者前去采访,随尹延副校长快到学校时,尹副校长打了一个电话:“大姐,我们快到家了。”尹副校长口中的大姐指的是学校校长邰富华,家指的是学校。在采访过程中,学校的每一位老师也都称邰校长为“大姐”。邰富华告诉记者:“大家聚在一起工作,过的就是个亲情。大家叫大姐叫得亲切,我听得舒坦。只有这样,学校才能和谐发展。”
  
  鸭河中学很多年轻教师来自于其他学校。在其他学校并不被看好的一些老师,到了这里却很快都成了业务上的骨干。年轻的韩老师,在另外一所中学表现平平,且一直单身,到这里之后,不但成了业务骨干,而且找到了意中人。像韩老师这样的老师在鸭河中学还有很多,大多因为种种原因来到这里。他们中的相当一部分在这里经校长邰富华之手找到了意中人。学校副校长尹延说:“我和我爱人也是邰校长撮合成的。简单算一下,这几年总共有15对教师在鸭河中学喜结良缘。他们现在都成了这里的业务骨干。”
  
  鸭河中学不但帮老师们解决婚姻问题,而且还千方百计给老师们谋求房子。学校年轻的教务处主任闫大众老师说:“一个人没有了后顾之忧,怎么可能再好意思不好好工作?”
  
  54岁的梁老师,曾是当地另外一所中学的副校长,由于“很不服气”鸭河中学,想看看这所中学到底是个什么样,于是主动申请到这里做一名普通教师,结果一干几年,再也不肯离开。她告诉记者:“以前做副校长的时候,总是很不服气鸭河中学,想着他们究竟有什么能耐能一直领先。所以干脆副校长也不干了,来这儿当个老师看看这里到底是啥样。刚来时,感觉一切都不是真实的,因为老师们都比着干、抢着干。一段时间后,我明白了,这一切都是真的。这里是有人情味的地方,是把人当人看的地方,所以没有理由不好好做。我觉得我以前的时间白费了。”
  
  一条“小两口吵架,罚款300元”的管理条例,让记者多少有点摸不着头脑。学校连教师家里的事都要管?鸭河中学认为,家庭和谐,一个人才能愉快地上班工作生活。特别是对于夫妻双方都在学校工作的老师,更为重要。为此,邰富华专门为全体女教师开讲座,讲如何做一个坚强、勇敢、懂事、明理的女人。她认为,一个女人做到位了,家里就不会起“战争”。她还教女教师如何“讨好”公婆、如何带孩子等。一段时间过后,学校再没发生过小两口吵架的事。
  
  ……鸭河中学把学校经营成了家。
  
  校长要能干事,更要能扛事

 

    一则邰富华校长拒绝上级领导安排副校长的故事,在当地流传甚广。上级教育主管部门曾经提出要给鸭河中学安排副校长,邰富华给出的答复是:我们不要领导。如果非要安排,也可以,前提是安排的人必须到这里从一线教师做起,干出成绩了,让老师们服气了,才可以当领导。并且要沿着普通教师到中层再到领导层这样一个过程走,否则拒不接受。邰富华说:“我这样做,可以保证学校风气的纯正,老师们会明白,这里只认能力,只要做得好,就有上升空间。老师们不会动心思去想其他办法谋取前途。”
  
  遇有家长到学校闹事,邰富华的原则是:首先保护好老师,不让老师受委屈。然后学校领导顶上去,是家长错了,要求家长必须向当事老师道歉;是老师错了,校长亲自向家长道歉。邰富华说:“一个校长要硬气、坚持原则。只有这样,老师们才愿意跟着干。试想,任何一个人都敢来欺负我们的老师,要校长何用?”
  
  2005年暑假,上级主管部门从全局考虑,从鸭河中学调走了15个骨干教师。这一下让邰富华觉得元气大伤,她说“一想到这事,就直想哭”。她没有诉苦,而是马上招聘了十多位刚毕业的大学生充实到教学岗位上。刚招来的老师需要手把手地教,邰富华亲自上阵。她从做人开始讲起,讲如何听课、如何搭班、如何上课,一步步引导新教师走上教学之路。她说:“我提出要新老师‘一学期站起来,一年红起来’,结果真实现了。到新一年学校评比的时候,我们学校没有因为调走骨干教师而落后,仍然居于前列。”
  
  能扛事的校长,老师们跟着不受委屈。学校一位老师因骑无牌照摩托车被交警部门拘留了。这位老师第一个想到的是给邰富华打电话。邰富华放下手头工作,立刻去找交警部门交涉,并表示:“该怎么处罚,我担着,先让我的老师回去。”那位老师感动得一塌糊涂。
  
  一所学校的优秀不是偶然的,在成绩的背后一定有一种特殊的文化在支撑着。鸭河中学给农村学校发展提供了一个实验蓝本。
  
  (图片由学校提供)

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