第2版:校长
     
 
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“人性化”不等于“制度松”
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2012年11月17日
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“人性化”不等于“制度松”
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□ 李巧枝 

    读了9月22日《教育时报·管理周刊》段跃杰老师的《放松必须有尺度》一文,让我再次对“人性化管理”这一时尚理念进行了深入思考。
  
  我一直认为,所谓“人性化”并非要符合每个人的意愿,而是要符合人性。人性化管理为教师营造宽松的环境,也不是不要制度或“放松制度”,而是制度要合乎常理,符合常情,能够滋养正气,促使人的本性向善的方向发展。与此同时,学校要加强人文关怀,促使教师达到心理平衡,身心愉悦地去工作,能够体验到被认可的成功感和被尊重的幸福感,这才是真正的人性化管理。
  
  从段老师的文中明显可以看出:放松制度的结果是有的教师不愿务正业,使务正业的教师出现了心理不平衡。心理失衡怎么能够身心愉悦地去工作,怎么可能体验到职业的幸福感和成就感呢?但,这不是人性化管理的错,而是没能够正确理解“人性化管理”所导致的尴尬结果。
  
  在人性化管理方面,我觉得我们学校的校长做得就很不错,但是,我们的制度是绝对严格的。常言道:“没有规矩,不能成方圆。”作为一所教师人数将近200人的学校,没有一套严格的管理制度是绝对不行的。
  
  就拿我们学校的考勤制度来说吧,制度是严格的,也是人性的。比如:每天两签到,正常坐班制度。有时,学校还会组织教务人员不定时突击查岗,这种看似不够人性化的检查,其实是更人性地尊重了兢兢业业干工作的教师。
  
  同时,学校还采取了比较合理的奖励措施。比如:每学期设有全勤奖,一个学期没请过一次假的老师,在足额享受考勤奖的基础上,再额外多奖励一部分;班主任补助也不同,上早晚自习的初中班主任就比不上早晚自习的小学班主任补助要高,根据班级管理情况把班主任补助又分为三个档次。这些奖励措施充分体现了干与不干不一样,干多干少不一样,干好干坏不一样,能够很好地调动教师的工作积极性,有利于弘扬正气,形成良好的工作作风。
  
  说到人性化管理就不能不提到学校的人文关怀。如果说,工作上的关心会让老师们安心工作,那么,生活上的关怀就会让老师们甘心工作。比如:老师们的家里遇到了红白喜事,学校领导都会亲自到场;教师的生日、结婚纪念日以及配偶的生日,学校都会用不同的方式表达祝福。
  
  也正是因为这种有“严格制度”的人性化管理,才使得我们这所原本很不被大家看好的学校,逐步成长为广受学生家长欢迎的“热门学校”。一个好校长,带出一所好学校,同时,一个好学校也成就了一批好教师,带出了一批好学生。所以,好的管理,应该是多赢的,真正的人性化管理也应该是具有丰富内涵的,不能只是狭隘地理解为“制度放松”,有时也需要有钢筋铁骨的“严格制度”做脊梁,才不至于松垮坍塌,才能真正使师生“过一种幸福而完整的教育生活”。
  
  (本版图片:本报资料)

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