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2012年12月05日
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    白金声:享受国务院政府特殊津贴专家、语文特级教师。全国优秀教师、黑龙江省劳动模范、黑龙江省优秀中青年专家、哈尔滨市一级功勋教师。长期从事小学语文教学与研究工作,曾获曾宪梓教育基金奖。发表各类文章800余篇,出版教材、专著20余部,其中有9部作品被黑龙江省图书馆纳入馆藏文献。在全国各地做教学报告、执教公开课300余场。代表作有《教师必备的10项修炼》《我为语文而来——白金声教学艺术》《小学语文教学新体系》等。

 

□ 白金声 

 

    我是一介书生,在教书育人这条路上走过了40多个春秋。我觉得,我的成长在很大程度上得力于买书、读书、教书、写书,这一辈子我与书结下了不解之缘。书,成了我生命中不可分离的伴侣;书,使我走上了专家型教师的道路。
  
  买书

 

    1992年,我获得黑龙江省双城市重大贡献奖,政府奖励我一套三居室商品住宅房。我欣喜若狂,后半辈子总算安居了。搬家的头一天,我买了50条麻丝袋子,将家中藏书装好,先运到楼里。这1万多册图书,几乎每一本都能引起我的无限遐思。
  
  1979年,我调到双城市教学研究室任小学语文教研员。这项工作重在研究,三年没有科研成果,就要自动下岗。常言道,“七分资料,三分研究”,这话虽然有点过分地强调客观,但也证明积累资料对研究工作的意义。为了大量积累资料,我外出开会抽时间跑书店,外出学习抢时间逛书店,外出办事挤时间找书店。这半辈子衣、食、住、行我舍不得花钱,出差常常是乘火车坐硬座,坐轮船买散席,住旅店睡加床,但是,不管走到哪里,只要见到用得着的书,不管多少钱,我非把它买到手不可。
  
  如今,十几架经典藏书垒满四壁,横七竖八,顶天立地,没当摆设,没充斯文。我经常在书架中徜徉摩挲,在走动中整理思绪,换得自豪,找到愉快。驻足书架,我仿佛是在一扇小小的窗户前窥视浩瀚无垠的大海,又好像坐在用书做的船上,向那片大海的深处驶去。
  
  读书

 

    买书是为了读书。买书我成癖,读书我如饥似渴。我以为,文凭只是学历的一种证明,最终的取胜还得靠实力。学习能力决定着人的生存与发展水平,阅读经典,阅读纸媒,与教育家对话,是教师成长的基本条件,也是教师的教育思想形成与发展的基础。为此,我的业余时间几乎都用在了读书上。说到读书,我的体会有以下几点。
  
  运筹时间。时间是一个无头无尾的系列,昨天已经逝去,明天还没到来,可以抓得住的就是今天。我常这样想,补昨天之非,创明日之是,必须通过今朝的努力;要想今天胜过昨天,明天又胜过今天,也只有努力于今天。因此,我给自己规定了读书时间:每天一小时。在正常情况下,每天保证一小时学习,这是可以办得到的,在非正常情况下,我也尽量完成读书的时间定额。
  
  独立思考。爱因斯坦说:“学习知识要善于思考,思考,再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的。”可见,思考在学习中是多么重要。我习惯在走路时思考,40多年来,安步当车,习以为常。我觉得走路是一种有效的休息方式,也是一种最佳的学习方法。走路可以思考,走路可以背诵,走路可以构思,走路可以备课。我十分注重发挥走路的多方面功能,实践证明,许多东西都是在我走路时琢磨出来的。
  
  勤于动笔。“不动笔墨不读书”是我读书的又一特点。每读一本书,不管是名人传记,还是天文地理,我都要做些笔记或卡片,我觉得这样做有很多好处。首先,读书不能是书看完了就算了,而是要好好想一想,书中有哪些东西是值得记的、应该记的,这样一来,就锻炼了判断、概括等方面的能力。其次,要写读书笔记,就不能只看一遍了事,而是要看两遍、三遍,这样就加深了对书本内容的理解,也加深了印象,不容易忘记。再次,更重要的是,也可以说是做读书笔记的目的,就是今后在思考同类问题的时候,可以拿出来翻阅、对照、核查、归纳、总结,加深对某一问题的看法,甚至形成一种新的观点。到目前为止,我已做读书笔记100多本,读书卡片1万多张,二者合计起来有1000多万字。
  
  教书

 

    买书是为了读书,读书的目的是更好地教书。我虽身为教研员,但我觉得我的生命在课堂,教书是我的生命交响曲的主旋律。回顾自己40多年的教学生涯,我有以下深刻的感受。
  
  偏爱学困生。我认为,学困生不是生理有缺陷、心理不健全和智力水平低的学生,而是那些具备了接受知识的生理条件但学业成绩不良的学生。学困生无论从理论上看还是从实践上看,都是可以教好的。因此,我对学困生从不斥责、讥讽、鄙视,而是将自己的爱心主动地给予他们。因为爱是沟通师生心灵渠道的索引,爱是密切师生关系的桥梁,爱是排除师生心理障碍的动力。
  
  排座位时,我偏爱学困生。我让他们都坐在前边,和教师的空间位置近一些,尽量形成一个“亲密区”,便于交流,便于提问,便于辅导。备课时,我偏爱学困生。我充分考虑他们的思想状况、知识基础、生活经验、接受能力、学习态度和兴趣爱好等,从而有的放矢地研究教材,设计教案。上课时,我偏爱学困生。我常常把每节课最后的5分钟留给他们,查漏补缺,进行面对面的手把手的辅导,及时反馈信息,及时调整教学方案。课外活动时,我偏爱学困生。课外阅读、课外写作、各种竞赛、各种活动我都让学困生参加,在社会这个大课堂中陶冶他们的心灵,促进智力因素与非智力因素和谐发展。
  
  亲其师,信其道。学困生在学习上得到爱抚与关怀,不管是厌学型的、懒惰型的,还是自卑型的、逆反型的,都会在温暖与兴奋中使其凝滞的情感得到融化,对学习逐渐产生兴趣,从而赶上或超过尖子生,使“丑小鸭”变成“金凤凰”。
  
  崇尚微笑教学。在教学活动中,有人上课善“导”,巧于设疑;有人上课善“点”,发幽探微;有人上课善“评”,议论风生。这就是教学风格。没有独特风格的教学,犹似清风一阵,拂面而来,轻盈而去,引不起波澜,壮不了万物。如果有人问我有什么教学特点,我可以直言不讳地讲,我崇尚“微笑教学”。
  
  我讲课总是带着微笑,我觉得,课无情不感人,无笑不诱人。鲜花,是春天的微笑;星星,是月亮的微笑;浪花,是大海的微笑;焰火,是节日的微笑;爱心,是教师的微笑。我认为,教师的微笑,有着神奇的感染力,它能缩短师生之间的距离,密切师生之间的情感。教师的微笑也具有强烈的感召力,它能激发学生的学习兴趣,开启学生的心扉。对学生多一份微笑,教学的情感氛围就会更浓一些。
  
  我微笑着讲课,学生看我时也会笑着。让课堂充满笑声,我把此奉为圭臬。在上语文活动课时,我根据小学生好奇好胜的心理特点,以及对人生乐趣的渴望,用他们喜闻乐见的字谜作为游戏内容,通过巧妙的设计,尽展学习主人的风采。在整个活动中,学生情绪饱满,兴致勃勃,创造精神得以充分发挥。
  
  信奉大语文观。我是教语文的,我特别欣赏“语文学习的外延与生活的外延相等”这句话。我认为,语文与生活同在,凡是有人交往的地方都有语文,都有语文实践和语文学习。社会生活是语文的源泉,也是语文能力形成的土壤。因此,语文教学要贴近生活,融入生活。倘若总是把思想封闭在四壁合围的教室里,或把眼睛死盯在篇幅有限的课本上,恐怕很难求得语文教学效率的提高。为此,我让学生把整个社会当成语文学习的大课堂,引导他们在生活中探求知识、历练能力、陶冶情操、修养品质、发展个性。
  
  写书

 

    多年来一直以买书、读书、教书自娱,在这中间我又与笔墨结缘。因为读书必有心得,教书必有体会,在读书教书的过程中,我又搞起了教育科研。
  
  开始搞教育科研时,我也遭遇了“方法误区”,看着什么课题、假设、自变量、因变量、信度、效度等一套又一套的规矩,实在头晕。后来我明白了,教育科研其实并没那么神秘,就是选择一个题,确定一个法,根据一个理,写出一篇文,这就是我的基层教育科研观。问题即课题,教学即研究。在教育教学改革中,重点、难点、热点、疑点问题常常是我思考的问题。选题要小一点、近一点、实一点、精一点,要把大题做小,把小题做大,做有用有效的教育科研。可以这样说,我对教育科研不离不弃,不懈实践,不断探索,不辍研究,真正达到了“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”的境地。多年来,我主持、参与多项省级或国家级重点课题研究。在这期间,结合教育科研,我写了十几本书。
  
  开始写作的时候,我不懂为文之道,文字拙笨,尽管有时日吐千言,怎奈笔力不够,常常自觉满纸荒唐。后来,在朋友的启发下,我练习把文字压缩、捶扁、拉长、磨利,逐渐掌握了一些锤炼语言的方法。
  
  我以往的教育写作都是用铅笔起草,修改后,再用钢笔一笔一画地抄在稿纸上。后来,我学会了电脑打字,女儿又在浩瀚的网络世界里给我圈了一块地,盖起了一间温馨的小屋,名曰《白金声语文网志》。我栖居在这间小屋中,精神皈依,灵魂飞翔,有时一天没打开电脑就觉得若有所失。每有会意,我便欣然忘食,在敲击键盘的过程中,体验生活,反思自己,超越自己。
  
  有人问我:“白老师,您又上课,又搞研究,又经常外出讲学,还写了那么多的书,哪来的时间?”我说,我搞研究和写东西都是有感而言,有积而发,有思而作。至于时间,还是鲁迅先生说的这句话有道理:时间,就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。一天24小时,除了8小时正常睡眠时间之外,其余时间我几乎都在工作。上班抓事务,下班搞业务,这是我的习惯,也是我的生活方式。有时我伏案备课,仰面沉思,真忘了吃饭,乃至爱人和孩子千呼万唤,才清醒过来。有时激情提起我的精气神,使我心血来潮,灵感突发,不能自已,常常夜半时分披衣而起,凌晨3点奋笔疾书。我的几本著作就是在这种状况下写出来的。
  
  大千世界,各有各的活法。有的沉湎于灯红酒绿,有的追求权势金钱,有的喜欢轰轰烈烈,有的乐于淡泊宁静。我是属于那种愿意坐冷板凳的人,“板凳要坐十年冷”,这是我甘于寂寞并潜心研究语文教材、教法的劝勉之言,我始终是这样做的。我的成功探索,受到了人们的重视,我的科研成果,得到了社会的承认。
  
  40多年来,我心无旁骛,虔诚一念,一直沿着“买书——读书——教书——写书”这条人生轨迹向前走。这40多年,对我来说,买书是兴趣,读书是志趣,教书是乐趣,写书是妙趣。买书,我没有抠抠搜搜;读书,我没有急功近利;教书,我没有哗众取宠;写书,我没有沽名钓誉。如今,岁月渐渐地在我的额上刻下了沧桑,视茫茫、发苍苍的我,每天静静地坐在窗前,咀嚼着曾经的故事,感到无比眷恋。

 

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