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努力使自己向着明亮那方
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2012年12月05日
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努力使自己向着明亮那方
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□ 齐加全 

 

    我关注《教育时报》《我的专业发展自传——谁是最具影响力的教师》这个栏目很久了。仔细品读每一位候选教师的专业成长史,仿佛是在与一位位未曾谋面却又心有灵犀的智友促膝而谈,亲切温馨。能够通过这样一个平台,聆听30位候选教师用自己的生命激情与教育信仰演绎的成长之歌,真的是感悟颇丰。
  
  在我眼中,这些候选教师的共性体现在他们的成长历程中,具有持续性、普适性、独特性、超越性与引领性。
  
  他们的成长过程具有持续性。候选教师的首要特点就是持续的可成长性。正如一块厚积薄发的土地一样,在经历了冬、春、夏的蕴藏之后,进入了一个收获井喷的季节。而这种成长显然不是昙花一现,而是持续不断的螺旋式上升过程。在经历一个了又一个的挑战之后,他们打破了自身发展的瓶颈,开阔了自我生长的疆域,从而收获了教育生活的幸福与完整。
  
  他们的成长路径具有普适性——读书、写作、反思、交流。无论是自己默默啃读,构筑合宜的认知结构,还是守住教室,享受精彩多姿的课堂生活,无论是成立发展共同体,还是建立名师培养工作室,每一位候选教师都为我们提供了一个可供参照的学习路径。当我们感叹“他的方法我也曾用过”“他就在离我不远的同样‘贫瘠’的学校”……我们是否意识到,我们与他们相差的只是一份坚持、一份努力——我们原本也可以循着他们的脚印,一路观风景。
  
  他们的成长故事具有独特性。每一位教师都是不同的,这些候选教师每个人都有不可复制的故事。同样,我们也是“有思想的芦苇”。因此,不能简单地复制、粘贴,也不能机械地学步、效颦。嫁接是我们学习的主要方式,坚持寸有所长,选择扬长避短,从这些候选教师的身上找到使自己的短板生长的办法,从而使自己成为可以容纳百川的大海,书写属于自己的教育传奇。
  
  他们的成长愿景具有超越性。“朝向哪里”是每一位候选教师曾经的扪心叩问。他们不甘平庸,不甘落寞,不做教书匠。于是,他们开始了自我挑战与否定,并从中认识了自我,战胜了自我。是的,人最大的敌人永远是自己。一旦我们破茧而出,必将羽化成蝶。对于候选教师而言,他们的追求是永无止境的。欲追无尽景,始做不凡人。也许他们并不想成为专家、名师,但是作为生命中一种“额外的奖赏”,谁又能阻挡这种水到渠成、瓜熟蒂落呢?
  
  他们的成长具有晕轮效应。晕轮效应展示的是这些候选教师的辐射、带动作用。不是他多么优秀,而是他启发、唤醒了多少人一同上路。影响不是独角戏,也不仅仅是单向碰撞,而是磨砺思想、激荡愿景,从而实现教师共同的远足。那些尺码相同的人注定会随着这些候选教师前行的脚步而加快步伐,从而实现生命成长的同步。而这也正是“一花独放不是春,百花齐放春满园”的教育美景。
  
  那么,这些候选教师究竟要影响我们的哪些方面?思想的变化,行动的起航,成长的加速,行走方式的变化。
  
  我们在这些候选教师的影响下,需要实现自我的认可。我从哪里来,将到哪里去?这是一个最简单的生命问题。于是我在自我寻找的路上,开启了一次自我寻找的旅程。自古以来,真正的思想家都不是呆在屋子里苦思冥想,而是走在路上探寻着真理。思想家与空想家的区别也就在这里。我正在路上,这条路注定将抵达美好的远方,但前提是耐得住寂寞、清贫,坚持并用自己的一颗心来浇灌、铸造。是的,临渊羡鱼,永远不如退而结网。
  
  教育是慢的艺术,那是因为成长是一个慢的过程。但是从某种意义上来讲,教师的成长不能平铺直叙,不能匀速滑行。“给学生一碗水,教师必须成为一条奔腾不止的溪流。”因此,教师需要在一定时期内实现自己的加速成长,并有足够的能力驾驭教育方舟,更好地为学生服务、领航。
  
  且读且思,且思且行,且行且书。从一本教参一册课本打天下到读书破万卷,从知识的传声筒到质疑探究的践行者,从精彩的创造者到传奇的记录者……我们的教育行走悄然间发生了改变,我们在尽力解读教育的真谛,聆听教育的声音,我们在试图回答教育的困惑,勾勒教育的壮锦。
  
  学习这些候选教师,也许我们一时还不能成为名师或者教育专家,但是普通、平凡也很快乐,就如山野里那摇曳的花儿,即使没有人欣赏、赞美,但是它依然努力地在阳光下灿烂绽放。每一朵花儿都有绽放的理由——就如金子美玲写下的诗行那样:向着明亮那方,向着明亮那方,哪怕一片叶子,也要向着日光洒下的方向……

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