第4版:书卷
     
 
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每个数字都是有生命的
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  只为馨香重——读沈旎《不确切的记忆》
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2012年12月05日
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□ 孙明霞 

 

    “认识”文华老师三年多了,可一直没有机会走进她的课堂,亲自去感受她数学课堂的魅力,这是深为遗憾的事。幸运的是,常常能从她的博客中看到她记录的课堂,还有学生那些美妙的作业,多少弥补了些许遗憾,但总是片段式地了解,就像一个常常缺课的学生,没有全面了解她的课堂。文华老师的《让小学生恋上数学》将要出版时,我首先拜读了书稿,犹如坐在她教室里的学生一般惊奇、惊喜,不知不觉就融入了她的课堂,享受着其中的美妙。
  
  记忆中,小学数学课就是掰着指头算数,一遍又一遍,远离生活。假如说记忆中的数学跟生活有关系的话,那就是数一数课本上画的小树有几棵,花儿有几朵,小羊、小鸡有几只……从没有真正去数一数家里养的小鸡和花儿。但文华老师的数学课就是生活中的数学,就是孩子们的数学,想到了陶行知先生的“生活即教育”,感觉这才是真正的生活数学。记得有一次到某校参加活动和老师交流时,我通过生物教学的案例说明教学应贴近生活、贴近学生实际,有位数学教师问:“你教的生物课很容易和生活结合,我教的数学课怎么结合生活?”当时脑子里马上跳出小学时遭遇过不知多少次的水池一边灌水一边放水的应用题,哑然失笑,还真是说不清数学该如何贴近生活。今天看了文华老师的《让小学生恋上数学》才知道,原来数学课也能如此贴近生活,数学就在孩子们的生活中,关键是老师能不能发现,能不能把数学变成生活、把生活变成数学!
  
  记忆中,数学作业本的中央要用直尺划线分隔为左右两半,从左边开始写,一道又一道数学题,算式、计算过程、得数,都要规规矩矩整整齐齐写好。看到有同学的作业本被老师撕得稀里哗啦甚至被扔出去很远,或者被老师用作业本卷起来敲脑袋,心就颤颤的,生怕自己也出错。看了文华的学生作业,我突然发现,原来数学作业还可以这样生动、有趣,甚至还可以用图画来表示!看看孩子们画出来的数学作业,我惊讶不已——可以用文字表达,还可以用图画表达,可以画小人,可以画小树小花,可以画自己喜欢的玩具,在涂涂画画中学数学,这是我第一次看到。假如我在童年时能遇到这样的老师,假如我童年时也是这样学数学,留在我脑海中的一定不是怕做错了数学题被老师惩罚的糟糕记忆了。
  
  记忆中,数学就是数字、公式、计算题,是根号,是对数,是方程,变来变去的总是数字和各种数学符号,而那些数字和符号是枯燥的、死板的,是没有生命的。但读读文华的书,看看她的课堂,我发现数字也是有生命的,数字可以跳着灵动的舞蹈,数字也有很多故事,数字也是有趣的游戏!在文华的课堂里,那些原本干巴巴的数字活了!无论是低年级还是高年级,她每堂课都能巧妙地设置情景,把游戏、把古代的数学故事,甚至神话中的故事应用到教学中,甚至自己编故事让学生参与其中,让数字有了灵性,让数学有了灵魂,难怪她的学生会恋上数学了!
  
  听过、看过很多语文名师的课,“情动而辞发”的美文加上名师深刻到位的解读,还有情感的调动和激发,总是特别打动人,直至让听课者泪流满面、泣不成声,而数学课给人留下深刻印象的总是极少数。但看了文华的“课堂写真”“课堂再现”,才发现,原来数学课也可以这样动人,这样让人流连忘返!
  
  不仅仅是她的课,她的笑容更加迷人。“认识”她三年多,我们真正相见只有两次。说来惭愧的是,两次相见都是文华从鹤壁专程赶到我参加活动的濮阳和郑州听我“讲课”。她总是很真诚很谦虚地说向我学习。但深入交流后发现,她的身上有太多太多值得我学习的品质——面对困境的乐观与阳光,面对荣誉的淡定与自然,面对挫折的宽容与豁达,面对他人的热情与真诚。假如说她的数学课魅力无穷的话,那么,让数学课充满魅力的则是她对教育的执着和热爱、对孩子的满腔热情,所以她脸上始终绽放着灿烂无比的笑容。
  
  我自认为是读懂了文华老师的人,就特别想向更多的同行推荐她,也推荐她的书——这不是一本简单的数学教师谈数学课堂教学技巧的书,而是一位真正的教育者谈教学的书、谈教育的书。她所谈到的各种课堂案例只是案例,真正呈现给读者的是一颗赤诚的教育心。
  
  (《让小学生恋上数学》,董文华著,中国轻工业出版社出版。本文为序言)

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