第4版:书卷
     
 
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2012年12月05日
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□ 凌宗伟 

 

    我在刘百川先生的《一个小学校长的日记》重版的时候,写下了这样一句话:有人慨叹中国没有真正的教育学著作,我以为,冠以《教育学》名称的“教育学”在中国恐怕是最多了,甚至将教育学细化成了具体学科的教育学和课堂的教育学了。
  
  刘百川(1903-1971),曾用名刘于左,江苏省滨海县人。本书是作者接任新民小学校长后两个月内的工作日志。日志分“校长的事情”“教务主任的事情”“训育主任的事情”“事务主任的事情”“教师的事情”和“儿童与家庭的事情”几个部分,文字质朴而真实,怎么想的,怎么做的,谁的意见怎样,自己对这些意见的看法如何,点点滴滴,细细碎碎,但处处都闪烁着教育的智慧,浸透着对教育的理想,更有对教育的实践。诚如周佛海先生的题词一样:“视社会需要确定教育理想,以实际经验改造教育方法,为校长者固当如是也。”
  
  教育究竟该怎么做?这似乎是个大问题,但在刘老先生那里,我们可以看到答案。他认为,教师应从引起动机、激发兴趣、集中注意、提示教材、讨论问答、观察实验、指导笔记、考查成绩等多个方面多做详尽的思考和改善。他强调,“教育不但是灌输知识,尤重在培养德行”。借鉴孔子的教育哲学,老先生告诉我们:教育的意义在于,“学而不思则罔,思而不学则殆”;教育目的是“在明明德,在新民,在止于至善”;八个条目是,“物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平”;教育的方法主要有适应个性,注意趣味,以身作则,教不择人,善用启发。
  
  本书主张人的行为习惯是要靠引导与养成的,所以教师要劝善,要扬善,要对教育工作有浓厚的兴趣。刘百川引用友人辛祚义的来信说:“做教师的要像园丁一样辛苦勤劳,拿培花顺其自然的方法去培养儿童,凡是足以损害儿童的外物,要以除草、捕虫的身手,为儿童除去。”这对我们是有启示的。在具体的实施方面,刘先生考虑得非常周密,他将儿童行为习惯培养共分为四个阶段,比如第一阶段:“不撒谎;肯替团体做事情;每天看见先生、同学要行礼;不糟蹋吃的和用的东西;听从先生和父母的话;不哭;有零钱储蓄起来;手脸衣服用品要整洁;游戏器具大家玩;上课时说话先举手……”
  
  学校管理,是维护学校秩序的纽带。对此,刘先生在书中主张一定要在“经济、便利、划一”三个目标上下功夫,而“规程”便是达到这三个目标的工具。比如,组织的规定,各种工作进行的顺序,各部分之间的相互关系,只有事先弄明白,才能以不变应万变。其实,从管理的角度说,不是先有管理与制度,而是先有情况和问题。所以,与其说是管理者要管理,还不如说是被管理者推动了管理者的管理,推动了相关制度的建立。

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