第1版:创见
     
 
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办出有价值的学校特色
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2012年12月08日
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办出有价值的学校特色
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□ 刘古平 

 

    什么是特色?特色就是特殊性、个性。学校的特色就是依照自己的具体条件,依据法律和教育规律,在办学方面创造出属于自己的一套行之有效的方法。一般而言,特色是属于自己的,是不能复制的。
  
  国内有许多学校自喻为特色学校,这类学校往往把写字、跳舞、乒乓球、旱冰等作为办学的特色。这些是不是一个学校的特色?我觉得不是。这些学校都是义务教育学校,开设这些课程如果要另外收取很高的学费,那就不符合义务教育的公益性与免费性,同时也破坏了教育公平。
  
  为什么这样一些特色学校在国内能盛行?我国基础教育学校大多是“千校一面”,很少有特色,很多学校只注重升学率。一些校长并不会更多地考虑学校的校园文化和地域、经济、人文、环境的背景,并不会考虑教育要给学生带来什么。
  
  现在一个很流行的提法是:学习改变命运、教育成就未来,并提出“不让孩子输在起跑线上”。按照这个思路去办学校,很难办出自己的特色。
  
  杜威说:“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。”针对现实,这句话确实有些水土不服。为什么?
  
  追溯我国近代史,一百多年前废除科举之后,当新教育产生的时刻,依附于新教育的科举余毒却一直未能肃清,其原因是社会转型并不彻底,政治民主的改革并未完成,这是深层次的原因。
  
  陶行知的《中国乡村教育之根本改造》值得回顾。文章中说:“中国乡村教育走错了路!他教人离开乡下向城里跑,他教人吃饭不种稻,穿衣不种棉,做房子不造林;他教人羡慕奢华,看不起务农:他教人分利不生利:他教农夫子弟变成书呆子;他教富的变穷,穷的变得格外穷:他教强的变弱,弱的变得格外弱。”
  
  那时候,陶行知就在批评学习改变命运了。问题的要害是改变什么命运?如果不能改变命运,那么读书无用就会立即抬头。
  
  这是教育本身的问题,这种所谓的特色实难让今天的学校建立有特色的学校文化、有特色的教育。
  
  办学校,教育法规有要求、有规定,这是办学的最低标准,不是特色。除此之外,校长就要根据自己的学校情况、地域、经济、人文、环境提出自己办学的独创的办法,由此形成特殊的学校文化。这种特殊性属于自己,并且存在于自己的身边,这才是真正的特色。
  
  现在,城市中一些示范性学校很受家长们的青睐,可是这些示范性学校能向谁起到示范作用?除最低的办学标准之外,这些学校的许多做法并不能对其他学校起到示范作用,而盲目追求这种示范效应的结果往往造成义务教育学校“择校”高烧不退。对于一些家长而言,钱并不是问题,目标是把孩子送到这样的学校,最终让孩子升入一个好的高中或者大学。
  
  从某种程度上来说,青睐特色学校的立足点是以升学为目标的,这就会导致“应试教育”愈演愈烈,所以不应该倡导。
  
  2012年3月2日的《吉林日报》曾报道:在长白朝鲜族自治县与临江市交界处,有一个贫困的小山村——八道沟镇东马村。这里山清水秀,山峦起伏,十八弯的山路,像一条玉带沿江盘绕。住在这里的某边防团西马哨所官兵接力山沟“兵老师”,给偏僻的山村带来了希望。
  
  这所学校的特色是官兵接力山沟“兵老师”,关注这里孩子们的教育问题,尽管这些学校还达不到教育部的办学标准,但这确实是最有价值的特色。
  
  今年教师节之前媒体报道最美的乡村教师,这些教师所在的学校和东马村的学校有共同之处,他们根据自身的条件,坚持义务教育的公平性、公益性以及全免费。这些个案虽然不能复制,却有实际意义的示范效应。
  
  讨论义务教育学校的特色,首先要坚持的是公平性、公益性和全免费,这是先决条件。在这样的基础上学校办出了特色,才能算是有价值的特色。

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