第2版:校长
     
 
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  一次开学典礼引发的思考
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2012年12月08日
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  一次开学典礼引发的思考
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□ 张道明 

 

    近日,我参加了某校的开学典礼,随着扩音喇叭里传出嘹亮的国歌声,五星红旗冉冉升起。我注意到:孩子们的歌声稀稀拉拉,有的学生在嬉笑打闹,操场上还有学生在慢悠悠地扫地,而迟到的学生则径直跑进教室里放书包;有些老师交头接耳,甚至随意走动。原本庄严神圣的升旗仪式,就这样草草了事了。学校失去了一次对学生进行思想教育的契机,学生也因此失去了一次洗礼思想和提升境界的宝贵机会。这令我陷入了深思:问题出在哪里了呢?
  
  端正仪式教育的思想

 

    一直以来,许多学校都颇为重视德育工作,“德育为先”是我们常挂在嘴边的一个词。然而,我们的德育效果却并不尽如人意,原因何在?我认为,主要是因为一部分学校领导和老师过度重视智育而轻视德育所导致的结果,致使德育沦为了教育的附庸。
  
  就拿升旗仪式来说,各校每周一都要升旗,但不少学校领导和老师认为,那只不过是一个常规形式而已,并未深入思考它所能带给学生思想上的深远影响,低估了它所起到的作用。其实,仪式教育的作用,古人早就说过。《学记》中记载:“大学始教,皮弁祭菜,示敬道也。《宵雅》肄三,官其始也。入学鼓箧,孙其业也。夏、楚二物,收其威也。”这充分说明了仪式在教育中的重要性。
  
  国旗是国家的象征,我们对国旗应该有一种神圣的敬畏之情。升旗仪式旨在时刻提醒我们要热爱祖国,不能忘了革命先烈,进而珍惜今天的幸福生活,激发民族的自豪感和奋斗进取的精神。我所看到的这所学校的领导和老师,并没有真正认识到升旗仪式对陶冶学生思想和雕刻其心灵的作用。当老师们在现场随便讲话和任意走动,甚至对学生不参加升旗仪式也无动于衷时,升旗仪式的重要性、庄严神圣感就已经不复存在了。我们在国旗下所进行的一切教育活动也就没有了效果。此时,“国旗代表的是国家,升旗仪式要严肃”等类似的教诲在学生听来就像是一个可笑的谎言。
  
  教育是一个漫长的过程,德育更不是一蹴而就的事,仪式教育亦如此,我们只有在思想上重视,探索出行之有效的方法,持之以恒,才能收到良好的效果。
  
  确定仪式教育的目标

 

    有一所偏远的农村薄弱小学,每周一升旗时,全校400多名师生全部列队围在校园旗台周围。一侧有40多名学生组成的鼓号队分列两行,升旗手出旗时,鼓号队开始演奏,神情庄重。当国旗徐徐升起时,鼓号队却没有演奏,还是学校的大喇叭在放国歌,全体师生一致庄严肃穆地行队礼或注目礼。这所学校的鼓号队虽然演奏不出国歌,但他们多年来还是坚持让学生鼓号队演奏,从不间断,而且每周升旗都会让一名教师发表国旗下的讲话,大家轮流讲,让每位教师都感受一下国旗下讲话的神圣和庄严。这样的升旗仪式渲染出了一种庄严肃穆的气氛,能激发每一位在场者内心滋生出一种神圣感和自豪感。我深信,这样的升旗仪式一定会镌刻在每一位师生的心灵深处,种下一种庄重的信仰和情感。数年后,学生即便走出校门,也会对国旗怀抱有一种神圣敬畏之情。这样的仪式教育,无疑是有效的。
  
  制订与仪式教育相关的制度

 

    只要我们重视升旗仪式,并制订相应的制度,教师带头遵守,给学生起到好的榜样带头作用,持之以恒,升旗仪式一定会起到应有的教育效果。
  
  首先,学校可以成立升旗小组,并有专门的老师对升旗小组成员进行主持、出旗、升旗、唱国歌、行队礼或注目礼等相关培训。
  
  其实,学校应制订与升旗仪式相关的制度,明确要求所有师生都必须参加,没有极其特殊的理由,不能无故缺席;升旗仪式前,教师要清点学生人数;每个班的班主任要站在学生队伍的最前面,科任教师单独站一列;升旗时,全体师生应身正、挺立、肃静,行队礼或注目礼,听从行政值周教师的指挥,大家一起跟着音乐唱国歌;在升旗仪式的过程中,对于不严肃的或者违反纪律的师生,都应该进行批评教育,而且各班的违纪情况也可以与学校的班级管理以及班主任的考评绩效挂钩。“言传不如身教”,升旗仪式的整个过程中,教师应自始至终起到示范带头作用,给学生树立榜样。
  
  俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”,仪式教育需要的是教师的坚守与坚持,学校需要联系自身的实际情况,充分挖掘各种仪式教育的精神陶冶力量,因地制宜地对学生进行经年累月的浸润与濡染,那么学生心中的“仪式教育”之花定会灿烂地绽放,散发出馥郁的芬芳。

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