第4版:书卷
     
 
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2012年12月12日
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聚焦班主任

 

  陈桂生 编著教育科学出版社¥35.00

  按照教育的常理常规,每个教师既承担课程实施的职责,又负有教育学生的义务,“一身而二任焉”。除此以外,还需对学生在校期间行为的管理与指导负责。有必要从有关学生行为管理与指导的各种责任制度的比较中,把握我国现行班主任制的性质与特点,确立班主任应该达到的目标和便于检查的行为规范;同时,通过专业培训引导班主任参照合理管理与指导学生行为的常理常规有效地影响学生。
  
  本书是陈桂生教授近几年来教育随笔的结集。作者以“班主任制”与“班主任角色”为主要考察对象。本书就我国班主任工作中存在的困惑,特别是对助长这种困惑的不当议论加以澄清,并参照有关学生教育,主要是学生行为管理与指导的常理常规,揭示了班主任工作的要领。

 

最棒的学校

  [美]阿姆斯特朗 著陈佩正 译首都师范大学出版社¥32.00

  作者阿姆斯特朗既是一位多元智能研究的专家,又是一位实务工作者。他从事人类发展信念教学策略和实践的研究多年,并把其运用在幼儿园到高中的教育中。因此,本书是引导您迈向人类发展信念教学实践的必要指南。
  
  阿姆斯特朗在本书中引入了两种信念——学业成就信念和人类发展信念,通过简述这两种信念的历史、详列学业成就信念的12种负面后果和人类发展信念的10种正向后果,他得出:只有推动人类发展信念的学校才是最棒的学校。作者还详细说明了人类发展信念在幼儿园、小学、初中和高中4个阶段是如何运用的。他指出:游戏和嬉戏是幼儿园学童的关键需求;小学生应该去学习认识世界是如何运作的;初中生在社交、情绪和后设认知方面的学习应该得到重视;高中教师应该协助学生做好在这个真实的世界独立生活的准备工作。书中还包含了50多所投入最棒的教学实践的学校所提供的范例,这将成为引导您迈向人类发展信念教学实践的指南。

 

班会课100问

  丁如许 主编华东师范大学出版社¥32.00

  “育德为先”,“育人为本”,说起德育工作,人们都认为非常重要。许多老师都认识到班会课是重要的一课,是班主任对学生进行教育的主课堂,是学生提高认识、发展能力、增强素质的重要载体。但随着对班会课研究的不断深入,我们认识到班会课在日常工作中还存在不少问题,必须进一步加强研究。
  
  德育名师丁如许以其丰富而有效的德育实践,与您分享班会课经验,为您提供上班会课的方法。100篇工作疑难的巧思妙答,排解上好班会课的重重疑难,走进上好班会课的自由殿堂。这100个问题,并非是理论阐述,而是从教育实践中来,又回到教育实践中去的。丁如许老师认真搜集全国班主任的经验,分享优秀班主任的思考,给读者提供了有价值的班会课方案。
  
  (仁弋 辑)

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