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积极推动高等教育内涵式发展
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2012年12月18日
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积极推动高等教育内涵式发展
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□ 雷方 

 

    党的十八大描绘的全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图,提出的一系列新思想、新观点、新目标、新举措,为党和国家事业进一步发展指明了前进方向,令人鼓舞,催人奋进。
  
  更使我们振奋的是,教育作为兴国大计,受到了特别的重视和关注。党的十八大报告着眼于全面建成小康社会的战略需要,对教育事业提出了许多新思想、新要求,丰富了中国特色社会主义教育理论体系。报告指出“教育是民族振兴和社会进步的基石”“坚持教育优先发展”,这意味着国家教育战略的延续,也是对教育优先发展战略的进一步提升,更让我们从中深切感受到党中央对教育事业的高度重视。
  
  尤其需要提出的是,党的十八大报告强调“推动高等教育内涵式发展”。这既是对我国改革开放30年来高等教育发展的全面总结,又是我国未来高等教育发展提出的明确要求;不仅为我国高等教育指明了发展方向,同时为我国高等教育提出了战略任务。认真学习、准确把握、全面贯彻这一重要理念,对高等教育的发展具有重要的指导意义和巨大的推动作用。
  
  所谓“内涵式发展”就是要抓住事物的本质属性,强调事物“质”的发展。内涵式发展是相对于外延式发展而言的。如果说外延式发展是一种粗放式发展、同质发展、模仿发展,它更关注学校规模量的扩大,那内涵式发展是一种精细发展、特色发展、创新发展,它更追求质的提升。综观世界高等教育的发展历史,我们可以得出一条基本的经验亦或规律,那就是:内涵式发展是高等教育发展的必由之路。
  
  教育是国计,也是民生;教育是今天,更是明天。党的十八大站在我国教育改革发展新起点上,提出了“推动高等教育内涵式发展”这样一种以质量保障和提升为导向的高等教育发展观,赋予了高等教育新的历史使命。
  
  “推动高等教育内涵式发展”是我国大学坚持改革开放,学习借鉴世界一流大学发展经验的理性选择,是我国实现高等教育大国向高等教育强国转变的战略需要。我们必须切实担负起“推动高等教育内涵式发展”这一神圣的历史使命,为全面建成小康社会做出新的更大的贡献。
  
  第一,“推动高等教育内涵式发展”,持续提升人才培养水平是根本。人才培养是高校的首要职能,是高校的中心工作。人才培养质量的高低,是学校教学质量和办学水平的标志,直接影响到学校的生存和发展。要不断强化质量意识,逐步实现从传统的知识质量观到涵盖知识、能力的全面素质质量观的转变。突出培养学生的科学精神和创造性思维,着力培养学生的创新精神和创新能力。继续深化教育教学改革,不断探索创新人才培养模式,进一步优化学科专业布局。要把立德树人作为教育的根本任务。坚持育人为本,德育为先,充分发挥思想政治理论课的作用,深入开展社会主义核心价值体系学习教育,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育,不断提高校德育工作的针对性、实效性,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,积极推进素质教育,全面提升人才培养的质量和水平,为人才强国、全面建成社会小康社会提供强有力的人才支撑和智力支持。
  
  第二,“推动高等教育内涵式发展”,持续增强科技创新能力是关键。要结合国家重大需求和学科发展前沿,集中人力、物力和财力资源,着力提高承接国家重大科研任务的能力以及解决国民经济与社会发展重大问题的能力。要积极推进科技创新,选准突破方向,实施项目对接,集聚力量,重点突破,创造出更多具有自主知识产权的原创性和创新型成果,为全面建成社会小康社会提供科技动力。
  
  第三,“推动高等教育内涵式发展”,持续提升学科建设水平是基础。在高等学校的整体建设中,学科建设是龙头,抓住了这个龙头,就抓住了高等学校发展的根本,就能带动全盘,做到纲举目张。要积极推进学科之间的相互交叉、渗透、融合及新兴学科的形成和发展,是要进一步加大投入力度,集中优势资源,全面提升学科建设水平,推动学校全面提升核心竞争力和在更宽领域、更深层次服务经济社会的能力。
  
  第四,“推动高等教育内涵式发展”,持续提高师资队伍建设水平是保证。要牢固树立“人才资源是第一资源”的理念,加快实现高等学校由人才聚集地到人才高地的转变。要加大人才引进和培养力度,在引进一批高水平的科学家和技术人才的同时,选送中青年学术骨干和学科带头人到国内外高水平大学深造,积极参与国际科技合作,参与国家重大工程实践。精心选拔和培养好学科带头人,着力打造优秀的学术团队,积极营造宽松的学术环境,加速科技创新和进步。
  
  (作者系十八大代表、河南科技大学副校长)

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