第2版:创见
     
 
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透视公开课的“三种现象”
  “现场学习”须“心灵在场”
跳回教育做教育
成功就是简单的事情重复做
脱下镣铐好跳舞
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2012年12月19日
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□ 齐加全 

 

    拜读了12月5日的《教育时报·课改导刊》《创见》版刊发的《跳出教育看教育》一文,颇有几分同感。正所谓“当局者迷,旁观者清”,今天,我们站在教育之外审视教育,为的就是明天再次跳回教育之中,用自己的实践与探索,一步步走近“真教育”。
  
  跳出来,看什么?每天日复一日,我们在做些什么?教书育人啊!也许你会毫不犹豫地反驳我。是的,我们每天都在备课、上课、批改作业、辅导……甚至对有些流水线般的生活习以为常。可是,我们是否站在生命的角度来思索过,我们所做的一切,对自己、对学生都将带来什么?唤醒、推动、影响、浸润……教育不是三两天可以读懂的,也不是一年半载可以研透的。我们每一个人所处的环境不尽相同。那么,我们跳出来,或者说停下来蓦然回首,究竟要看清楚什么?我们所做的是急功近利,还是为孩子的明天奠基?我们所做的是遵循自然,还是曲解了教育的内在规律?我们所做的是迎合上级的喜好,还是尊重自己内心对教育愿景的坚守?我们所做的是高耗低效,还是节能环保的教育行走?教育应朝向孩子的明天,不能离开孩子的当下,也不能与孩子的昨天脱节。教育就是要铺路、搭桥,让师生一同真实成长。教育无需美容,更无需整容。
  
  教育需要看,但仅仅看是不够的。理论者与实践家的区别就是,一个善于纸上谈兵,对现状有足够清晰的认知,足够深刻的剖析,足够高度的展望。可是,他没有“跳进泳池”的勇气。而实践家也许没有成套的前沿理论,但是却有自己不辍的摸索与坚守。于是,一串串或深或浅、或歪或斜的脚印组成了教育最真实的生命叙事。教育永远不缺少喝彩者、诊疗者,而是缺少深度卷入的探索者与实践者。
  
  跳回去,做什么?“亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。”看清了教育的真谛,我们需要义无反顾地跳回教育做教育。也许,就如帕克·帕尔默说的——这需要一点勇气。而在接下来的教育行走中,我们更需要一些理性、坚守与智慧。当周围的环境与氛围不再沉静时,我们需要冷静审视:是盲目随波逐流、捕风捉影,还是陪在教育的身边,慢慢走,不离不弃,与教育演绎一段不老的爱情传奇?
  
  “千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”教育的坚守无论悲壮与否,总是会有一点点孤寂。但只要我们心怀憧憬,默默生长,相信总会有一天,我们会柳暗花明。当然,教育需要智慧,只有智慧的教育才可以传递给学生更多成长的正能量,让学生成长在今天;不仅仅是在知识、技能,更是在情感、态度、价值观上实现领跑与远足。“立徳树人”就是我们的朝向,也只有坚持脚踏实地,努力使每一个孩子坚守“真善美”,都拥有自己的闪光点,拥有自己的一方舞台,享受教育带给他们的公平与公正,未来,他们才可以成为社会的有用人才。

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