第2版:校长
     
 
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用思想浸润学校的校长才是优秀的
与睦邻学校手拉手
为校园注入“源头活水”
管理的本质是什么
  校园展室不应只有“距离美”
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2012年12月22日
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用思想浸润学校的校长才是优秀的
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□ 张朝全 

    陶行知先生曾说过:“校长是一所学校的灵魂。”所以,一个校长对一所学校,以及对学校师生的长足发展起着重要的作用。
  
  每个处于校长位置的人,都不能碌碌无为,必须以优秀为目标,奋力前行。只有成为优秀的校长,才能以更优秀的思想和行为去引领学校向前发展。人们常说:“火车跑得快,全靠车头带。”校长作为一所学校的“车头”,不光方向性要强,还必须“性能”(思想、素养、能力)好。站立于优秀的平台去管理学校,应成为校长一生的追求。
  
  苏联教育家苏霍姆林斯基说:“校长对学校的管理首先是教育思想的管理,其次才是行政上的管理。”优秀的校长必须拥有思想,以思想管理学校,才能使学校担负起育人育世的责任。校长应该拥有自己独立的思想,成为学校管理的主人,让自己、让整所学校拥有尊严。因为一所学校的存在,不能只有高大的建筑,而应该是一个充满思想的地方。一所学校没有思想,那就不能称其为学校,充其量只是几幢毫无生气的建筑在“聚会”而已。
  
  校长的教育思想、管理思想不是空穴来风,它必须来自于实践,尤其是创造性的实践。如果把思想看成一棵树的话,那么,实践就是土壤、水分和阳光。离开了这些,思想便没有了根基。校长必须投身于管理实践,到教育教学的第一线去获取凝铸思想的营养。实践是零碎的,管理者从实践中所获取的一些理念很粗糙,还必须进行提炼,然后将之用于再实践中,不断地实践、凝练,从而形成自己的管理思想。
  
  同时,在实践的过程中,校长还必须多读书。
  
  曾国藩说:“如果不兼读圣贤书的话,天下的人情事理就不可能明白啊!心不能养,理不能明,何以能知人?何以能应事?”时代的进步,社会的发展,时时都处于更新的态势,尤其是教育的理念、理论,更是日新月异。校长要将自己的实践凝练成思想,并将其适时引入到学校的发展之中,就需要校长不断更新知识结构,不断适应学校发展的需要。所以,每个校长都应该做一个书生型校长,时时从书中读他人,学他人;从书中读自己,育自己;从书中读学校,树灯塔。这就要求校长必须不断地学习,必须终身不废学,从书中寻找自己管理思想的理论支撑,并最终形成属于自己的和切合本土发展的管理理念。校长读书,不可褊狭,除了专业的管理书籍外,还必须从政治、经济、哲学、社会学的书籍入手,从中获取管理理念,从而让自己的管理思想有理论基础,真正为学校的发展服务。
  
  校长更要在学习中不断地锤炼自己,做一个忠实的学习者、踏实的教学者、务实的研究者,用自己的人格魅力去影响教师。不但要在教学上引导,而且还要在教研上引领,并成为教师们“精神家园”的先行者,“业务领域”的灯塔。“一花独放不是春,百花齐放春满园。”一个优秀的校长,不能仅是自己一个人在学习中成长,还必须带领全校教师齐读书,让学习的氛围充满整个校园,让学生在这样的氛围里获得心灵上的浸润和成长上的启迪。如推荐好书给师生们读;加强校内、教研组内培训;请专家进校来办讲座;有的放矢地安排教师外出培训学习;等等。校长只有以身作则才能让自己的管理思想拥有更加肥沃的土壤,也才能在其中不断地丰富和完善自己的管理思想。
  
  校长凝练成管理思想,只是万里长征走完了第一步。然而,这些思想还只是一人所有,如果校长死抱住这些思想不放手,终将成为孤家寡人。如果校长的思想,只存在于校长的脑中,不经过教师实践的检验,那么校长的思想就少了后继之力,就少了源泉。校长的思想必须真正融入学校发展的每一天才是鲜活的,才是最有生命力的。
  
  因此,一个优秀的校长,总是善于把自己的思想融入学校的各项制度和事务之中,引导教师实实在在、灵活有效地贯彻,让其成为学校教育教学的有机组成部分,并时时跟踪反馈,获取有用的信息。校长要不断给自己的思想注入活力,不断以新的势头引领全校教职工去种下一颗颗发展的种子,去展望十年、百年后的累累硕果,并干劲十足地投入到激情燃烧的教育之中。
  
  一个优秀的校长,不是在前面跑得最快的人,也不是站在一边使劲喊“加油”的人,而是带领大家一起跑的人。如果校长一个人盲动、妄动,动得苦、动得累,而全校却是死气沉沉的,那校长的“动”就只能是“蠢动”,是毫无意义的“动”。校长应以自己的思想为触发器,引领全校师生都有效地“动”起来,使全校形成“百花齐放”的态势,这样的校长才是优秀的。

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