第2版:校长
     
 
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用思想浸润学校的校长才是优秀的
与睦邻学校手拉手
为校园注入“源头活水”
管理的本质是什么
  校园展室不应只有“距离美”
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2012年12月22日
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  校园展室不应只有“距离美”
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  □ 贾宪章时下,随着校园标准化建设力度的不断加大,各种展室也如雨后春笋般涌现出来。原本略显孤单和寒酸的校史和德育展室,随着科技、劳动、法制等各种主题展室的不断出现,也逐渐丰富起来,校园展室成为了校园里格外养眼的一道“景致”。
  
  众所周知,日渐丰富的校园展室只有走近全校师生,成为校园生活密不可分的一部分,才能体现其生成与存在的价值。可在许多学校里,这些“高价景致”在师生的心目中却只留下了一种“距离美”。
  
  有的展室经过专业设计和施工后,就用一把大锁将原本应是观赏主体的师生拒之门外。虽然学校也为展室安排了管理员,但服务的对象却是一些检查组或者参观团,里面的景致,师生们只能凭着外来人的欣赏反应去感受那“近亦不可及”的美;有的展室设计精巧、特色鲜明,但是建成后师生们只能在一些媒体上看到“率先建成”或者“填补空白”的相关报道,学校领导会经常在学校会议上向师生们转述一些检查团领导的赞美之词,让师生们又要情不自禁地想象那个大半学期都紧闭门户的展室里的别样景致……学校的这种做法是不可取的,这样做就脱离了校园展室设立的初衷,违背了教育发展的规律,不仅对师生的发展产生不利的影响,也会制约学校的发展。
  
  校园展室和教育管理不应存在距离感,而应是一座触手可及的资源库。学校管理者应该从中即时获取“警示资源”,在内容选择、过程构思、形式设计、时空协调等诸多方面对学校正在或者即将开展的各类活动给予经验上的启示,避免在创新活动机制、实践模式、管理方式时走弯路、走错路。校园里各类教育教学活动也应成为校园展室的生成资源和个性内容,让各类展室和丰富多彩的校园活动真正携起手来,互相融合。这样的校园活动才会更具成效。
  
  校园展室和主题活动不应存在距离感,而应是一台互相给力的“助推器”。学校应该充分利用各种展室得天独厚的优势,提升校园活动质量,使各项实践活动得到意想不到的丰富和拓展。不断让一些实践作品或内容直接入选展室,这样可以有效地激励每一位参与实践活动的学生,让参与的快乐、成功的感觉充盈着活动的整个过程。积极利用展室的不同区域或板块去确定活动内容或主题,不仅可以有效缩短实践活动组织的周期,也可以极大地降低活动成本。
  
  校园展室和师生生活不应存在距离感,而应是一本本师生携手勾画的“成长簿”。各类展室在校园活动中频繁亮相,在一定程度上会促使其内容进行不断更新,就可以清晰再现学校过去和现在的育人足迹,也可以展现不同时期师生的成长轨迹和进取风貌,就会让每一位师生通过校园展室把自己和学校连在一起。各类展室内容和校园生活同步更新,真实、生动地反映师生的成长足迹,特别是师生们倾心付出而成就的作品、获取的成果、幸福的场景等,可以让校园在每一位师生内心留下永恒的印象。这样,不但可以反映出一所学校的综合素养,也让其变身为展现师生个性和特长的平台。
  
  校园展室只有尽快摆脱“距离美”的尴尬,与主题实践近距离呼应、与校园活动零距离交融、与师生的生活贴近,多一些实践、多一些体验、多一些亲近,才有可能发挥其应有的教育职能。

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