第2版:新年特刊
     
 
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专业成长从读书开始
教师都能成为“点灯”人
课堂,我的舞台我的爱
让数学的智慧轻舞飞扬
“读课”,让你与众不同
教研给力,为教学绩效输送正能量
起点就在脚下
在哪里都可以发光
做懂得育人的老师
奔走在路上……
追求有智慧的教育
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2013年01月02日
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让数学的智慧轻舞飞扬
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□ 胡静 

 

    随着课改的不断深入,一线教师越来越关注课堂教学的实效性问题。“向开放的课堂要效率,向高效的课堂要质量”是目前教师们所追求的工作目标和关注的焦点。经过一段的课改实践,大家获得一种启示:有效的教学就是通过深入研究、了解和分析学生,以学定教。而真正的以学定教,需要我们教师潜下心来“读懂学生”。“读懂学生”的课堂才会飞扬着“智慧”。
  
  面对低年级的孩子,读懂学生的情感,找准学生学习的兴奋点是关键。对于那些刚从幼儿园进入小学一年级的学生,我把对学生的要求编成便于孩子们接受的儿歌:“铃声一响快进课堂,学习用品摆放桌上,腰杆挺直眼看前方,两脚放平手放桌上。”“上课发言,声音响亮;站立自然,仪态大方;认真听讲,积极思考;主动参与,我会最棒。”在课堂上,我还把内容比较抽象、枯燥的课改编成使孩子们乐于参与学习的数学游戏课,比如“对山歌游戏”“连连碰”“游戏选我吧”“大显功夫”“我是神奇邮递员”“小问号搬家”等。在测评阶段,我把单一的学习变成孩子们喜欢参与的活动,比如开办“美丽的拼图展览”“数学大富翁”“口算明星墙”“口算运动会”等活动,以达到活动促发展的目的。
  
  面对中高年级的孩子,读懂学生学习的心理路径,找到思维生长点是关键。针对不同的教学内容,我运用“预习六步法”“解决问题五步法”“概念预习四步法”教会学生如何通过看书预习。所谓“预习六步法”,即看图文、找信息,有想法、记书上,看算式、想道理,见空白、要填上,小精灵、作用大,做一做、拿笔做。“解决问题五步法”即看图文、找信息,放一起、想问题,先算什么、想一想,列式计算、写答句,回头检查别忘记、别忘记!“概念预习4步法”即细读课本画一画,重点内容细思量;边读边想提问题,向人请教查资料;不同想法记书上,与人交流记得牢;挑出要点背下来,课堂展示显风采。
  
  有一位老师说:“不求新知的老师,年年卖旧货,总依赖那一点东西,骗不了现在的学生。”教学看似是一种重复性很强的工作,却处处充满着挑战。因此,在工作中教师必须通过不断的学习、反思、总结才能使我们的课堂飞扬着智慧。

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