第2版:新年特刊
     
 
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2013年01月02日
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□ 库亚鸽 

 

    在校园里有一句俗语非常流行:“分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝。”如果把分数、考评看得比一切都重,那么,教师就永远只能是一个平庸的教书匠。如果我们都满足于做一个教书匠,受害最大的其实不是学生而是我们自己。很多老师都觉得做一个教师很累、很苦,每天忙忙碌碌,教一帮教不会还经常惹麻烦的学生,领导还要让你完成这完成那,没教好还要挨批评,怎么会不苦呢?从教书匠到教育者,只在一念之间,只需考虑清楚一个问题,那就是我们要追求一种怎样的教育生活?作为一个教育者,就要拒绝个人主义功利化的教育生活,追求育人为主社会化的教育生活。
  
  著名特级教师于漪在《新世纪教师素养专题》中说:教育具有两大功能:一是教学生学会做人,成为“人”;二是教学生学会做事,成为“才”。二者合在一起方能叫人才。我们该如何培养这样的人才呢?我认为爱心、责任、智慧缺一不可。
  
  我们班上有个叫贾豪杰的同学,要说贾豪杰,那真不是一般人物,眼神里总带着桀骜不驯,举手投足显出目无一切的霸气。他曾经当着全班同学的面指责我调的座位是垃圾,还在我批评他的时候大声地冲着我嚷:“你少管我!”一开始我就把他列为重点打击对象。后来有个连贾豪杰自己都不认识的人来找他,说是他妈妈在外打工的同事,受他妈妈之托来看他。那个人告诉我,贾豪杰父亲去世,母亲在外打工,奶奶病倒在床,他跟着外婆,妹妹跟着姑姑,日子过得相当艰难,希望我能多关照。我心生怜悯,忘记了他带给我的不愉快,开始从生活到学习多方面关心他——学习资料我替他买,他生活费不够我悄悄给他的饭卡加款,遇到他总是问学习上有没有问题……我下定决心要把他一点一点地软化,去去他身上的霸气。后来在班干部改选时,没想到他竟然在竞选中胜出,做了班长。
  
  我对他不放心,但既然大家选他,说明他还是值得信任的,我相信我能把他培养成真正优秀的班干部。除了在工作上指点他处理好各种班级管理问题,我有意寻找各种机会和他交流,给他灌输儒家的“仁爱”精神,告诉他不能意气用事,不能用暴力解决问题。他渐渐把我当成了自己人。最让我感动的是他原来认识的同学多次找他帮忙打架,他每次都如实告诉我,问我他该怎么做。我想如果让他直截了当地和朋友断交他也做不到,说不定还会制造新的矛盾,就让他采取逐渐疏远的方法,找借口避开他们。后来那些朋友主动和他断交了,他还为此大哭了一场,我一边劝他一边暗自高兴——影响他转变的外在不利因素总算消除了。
  
  后来也有同学报告说他说话粗鲁,甚至有时还想对同学动武,这些都在意料之中,所以我不批评他,而是把同学们的看法毫不隐瞒地传达给他,让他自己对自己的行为进行反思,每次总不忘说一句“我相信你能做得更好”。他每次都懊悔不已,还主动向全体同学做过深刻检讨,让同学们监督他,如果发现再有暴力倾向,可以当面批评。
  
  贾豪杰多次在随笔中说不知道为什么总愿意把自己内心深处最真实的想法告诉我,哪怕明知道说了就会挨批也不会隐瞒。我很得意——这是我对他信任和帮助的结果。对于那些问题学生,信任也是最有力的武器。
  
  在谈到问题学生的时候,我常常产生一个不太恰当的联想——我总是想到《西游记》中的妖怪。从唐僧师徒走上取经路开始,总是遇到妖怪。每一次孙悟空总想一棒把妖怪打死,但往往拿那些妖怪无可奈何,最后就去请神仙菩萨,而神仙菩萨却从不把妖怪打死,而是收他们回仙界。比如偷唐僧袈裟的黑熊怪,最后倒成了守山大神;一心要吃唐僧肉的红孩儿,最后成了善财童子;多目怪心肠够黑吧,他被毗蓝婆带去看洞了;大鹏雕罪过够大吧,他被如来收去做了护法……他们都成神成仙成了正果了。
  
  如果说我们所面对的那些问题重重的学生正像一个个颇有神通的妖怪的话,我们是要像悟空一样把他们一棒打死呢,还是要像菩萨一样用仁慈之心收服、去点化他们呢?作为一名合格的教育者,我们必须做到无论学生被耽误成什么样,都要抱着信任与希望去改变他,决不放弃。只要我们相信学生会改变,我们就会想尽办法去引导他走上一条转变之路,而一旦我们相信他再也改变不了了,我们就不会再在他身上花费精力,最后他就真的改变不了了。

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