第2版:新年特刊
     
 
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专业成长从读书开始
教师都能成为“点灯”人
课堂,我的舞台我的爱
让数学的智慧轻舞飞扬
“读课”,让你与众不同
教研给力,为教学绩效输送正能量
起点就在脚下
在哪里都可以发光
做懂得育人的老师
奔走在路上……
追求有智慧的教育
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2013年01月02日
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□ 宋君 

 

    作为教师,我们都渴望成为一名有智慧的教师。而教师的教育智慧到底来自于哪里呢?我想更多的是来自深度的反思。
  
  在学习《拨一拨》一课时,教师是这样引导学生进行小结的:
  
  师:读数和写数时要注意什么?
  
  生1:中间有一个零或者两个零,读时只读一个零。例如5003读作五千零三。
  
  生2:为什么2003年常常读作二零零三年?
  
  课堂是活的,能不断生成丰富的资源,课堂中学生的质疑是教师积极利用的一个有效资源。从这个教学片段中,我们可以看到学生2为我们提供了一个很有价值的问题。此时,教师要敏锐地捕捉这些资源并把这些资源转化为新的资源,让学生在思维的碰撞中、观点的交锋中和情景的共鸣中,迸发出新的火花,从而把课堂教学一步步推向深入,使师生在教学的过程中共同得到发展。
  
  有一次,我们班进行第二单元测试,在批改张杰的试卷时,由于我的疏忽把一个错误的题目批改对了。于是,我修改了一下,把他的成绩改低了。改过没有多长时间,他就在课堂上痛哭流涕……下课了,同学们都走出了教室,我走近张杰,耐心地问道:“张杰,你怎么了?有什么与宋老师说的吗?”当时他只是说:“没什么,没什么!”我就半开玩笑地说:“男子汉,就因为这点小事就哭鼻子……”我还没说完,他就抢着回答道:“不是,宋老师,我觉得我没考好,对不起老师。”我听了心中一下温暖了许多,我接着说:“哦!原来是这样的。看到你哭,宋老师也很伤心,但听了你刚才的心里话,我很高兴!因为你找到了努力的方向……”想想也是,记得上学期我刚教这个班的时候,张杰就连续好几次考了满分,特别的自豪,而这个学期连续两次没考满分,对他的确是一个“打击”。对于一个人而言,人生路上充满变数,不可能事事自己永远第一,适当的挫折对他而言也许是一件好事,也许会让他更加理性地认识自我,在以后的人生之路上走得更好!
  
  也许是心灵的巧合,也许是心灵的默契,在我正准备将随笔发到班级博客时,我收到了张杰给我的一封信,信的内容如下:
  
尊敬的宋老师:
  
  您好!
  
  您看到这封信很惊奇吧!我自己也惊奇为什么给您写这封信,但我还是写了这封信。我非常喜欢数学,但不知道为什么总考不好。说实话,如果我长大当老师,我绝对当数学教师,因为数学在我心中的地位很高。老师,昨天都怪我不会说话,但我以后会一心一意地学好数学,用数学的眼光看世界。
  
  您最爱数学的学生 张杰2011年3月23日

 

    读着孩子给我的信,我的泪水止不住流了下来。对于一名普通的数学教师而言,收到孩子这么一份信任我怎能不感动。我心中好自豪,有这样爱数学的学生!
  
  让智慧回归教育,让智慧唤醒课堂,让智慧引领教师专业成长,在深度反思中追求有智慧的教育。

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