第1版:新关注
     
 
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2013年01月09日
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理论在实践中开花
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□ 贾玲   
  

    我们常常不缺乏理论,但缺乏把理论运用于实践的勇气和信心。因为在具体的实践中我们会遭受种种意想不到的困难,最终浅尝辄止,使教育理论停留在理想层面。比如我们知道在低年级要培养学生良好的学习习惯,但实施起来却感到困难重重。
    近日,看了“河南最具影响力教师”候选人胡静的文章以及听了她的报告后,我激动之余,有种发现的惊喜。原来,只要运用恰当的方法,理论在实践中可以开出鲜活美丽的花!关键是我们教师运用自己的智慧,创造出灵活多变的方法,运用孩子喜闻乐见的形式,激发孩子的兴趣,最终使教师的智慧成为点燃孩子智慧的火把。
    针对一、二年级学生的习惯的培养,胡静老师实行“顺口溜”“创设儿歌”“开展数学游戏课”等活动。比如给刚开始上学的孩子教的儿歌:铃声一响,快进课堂,学习用品,摆放桌上……为培养孩子认真发言和倾听的习惯,让学生学习儿歌:上课发言,声音响亮,站立自然,不慌不忙……
    针对三、四年级学生的培养方法,胡静教会学生看书预习。具体方法是课前发放“小小预习卡”,使学生根据预习卡的要求,有方向有目的地进行预习。当学生有了良好的学习习惯和学习方法后,在五、六年级实行先学后教就成了水到渠成的事。
    在具体教学中很多问题都需要我们灵活应对,所以有人说教学是即席创作。在各阶段的教学中,胡静老师善于采用新颖有趣的方法吸引学生。比如单调乏味的乘法口诀学生背得快,但忘得也快,所以胡静老师和音乐老师结合,把乘法口诀谱成曲子,让孩子们学习乘法口诀歌;在学习对称图形时,胡静老师又和美术老师结合,让孩子们在美术课上画对称图形;在学习钟表的认识时让孩子们自己制作钟表图形……
    心在哪里,智慧就在哪里。在日常教学中,胡静老师开启了自己的聪明才智,使数学变得鲜活有趣,妙趣横生,课堂成了学生智慧飞扬的地方。“开心词典”“击鼓传花”“数学大富翁”等等让孩子们徜徉在数学思维的王国里乐此不疲;“口算无运动会”“小小摄影视”和学生的    “试卷分析”则给予孩子们充分的开启心智、挑战自我的机会……
    胡静老师用自己的智慧点燃了孩子们的智慧。当智慧点燃智慧,枯燥的数学就一下子鲜活生动起来,数学会焕发出无穷的神奇魅力;当智慧点燃智慧,孩子们会由衷地喜欢数学,他们会爆发出无穷的创造力;当智慧点燃智慧,教育理论就不再空洞和高远,则变成了在实践中开出的多姿多彩的美丽的花……

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