第2版:成长力
     
 
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教师语言不妨“潮”一点
以研究的姿态从教
缔造一间完美教师
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2013年01月16日
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教师语言不妨“潮”一点
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□ 朱丹丹  

    一次批阅几个学生的随笔,其中周龙威写道:“丹姐是个很‘潮’的人,她会的网络用语比我还多,所以我要死心塌地跟着她混。”
    他所提到的“丹姐”正是鄙人——他们的班主任。我曾给他们念过一篇我写的文章,题为《跟着丹姐混》,没想到被他用到这里来了。而他愿意努力的原因居然是我比他会的网络用语更多,这不禁引发了我的思索。
    长久以来,教师的形象似乎就是朴实、大方、庄重,甚至有些古板;教师的语言也要求文明、准确、规范,甚至有些刻板。在生活中原本活泼灵动的教师一站到讲台上就给自己戴上一副中规中矩的面具,将自己扮演成真理的代言人,说着程式化的语言,咬文嚼字,唯恐用词不当影响自己在学生心目中的光辉形象,将自己供上神坛,远离学生生活,让学生敬而远之。
    而我认为,教师更应该作为“人”的形象出现在学生面前。我们大可不必过分掩饰自己的悲欢爱憎,也不必过于刻意伪装自己,更不必要求自己必须以完美的形象出现在学生面前。当然,我们也不必要求自己字字精准、字斟句酌,严格按照书面用语的标准讲话。众所周知,网络语言很多是不能够用在作文中的,例如“神马都是浮云”“我杯具了”,但用在课堂上和生活中还是非常生动且富有感染力的。教师运用得当,它可以在师生之间架起一座沟通的桥梁,使教师更加贴近学生的心灵,甚至使学生产生崇拜感,激发起他们的学习兴趣。
    陶行知先生说:“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。”因此,当我们的学生满口“坑爹”“伤不起”的时候,教师若是对此一无所知、不知所云,我们就真的OUT了,我们也真的不配做他们的先生。只有学会使用学生的语言才能更好地走近他们,走近他们才能真正了解他们,了解他们才能和他们共同努力、共同进步。
    作为教师,语言不妨“潮”一点,思想不妨“潮”一点,课堂也不妨“潮”一点,这样或许更容易赢得学生的喜爱。
                                         (作者单位:舞阳县保和乡第二中学)

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