第4版:读书会
     
 
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感动,为来自大洋彼岸的教师
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2013年01月16日
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感动,为来自大洋彼岸的教师
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□ 陈宇  

    学校要求教师去读一本叫《第56号教室的故事》的书。工作了这么多年,“被读书”很多次,这一次也没有什么特别的感觉。打开书,一个叫雷夫的美国人走进了我的世界。读了之后,我知道,他从此不会离开。我感慨道:怎么就没早一点“被读书”呢!
    感动之一:一个老师,想赢得学生的尊敬很容易,但是想要赢得学生的信任很难。
    当老师的,都有两把“刷子”。我们的这点才艺让孩子们尊敬、崇拜、感慨是很容易的,但是人与人之间最难的是一份信任,对于学生,尤是如此。
    我给自己定下了一个新目标:成绩不是我的奖状,班级里的33个“娃儿”对我的信任是我接下来的目标,这才是我想要得到的最大的一张奖状。
    孩子有自己的思想,有他自己对于人和事物的看法。感谢雷夫为我提供了一条很好的陪着孩子走得更远的路:对于教育者而言,让孩子信任自己胜于让孩子惧怕自己。
    感动之二:孩子小的时候,他们有没有被关爱,他们是不是感觉温暖、安全,要比他们记住正确的考试答案更重要,要比了解国家的历史更重要。
    汗颜!这是我读到这句话时的第一反应。做了12年的教师,在成绩上,我获奖无数,还曾为此沾沾自喜。这一刻,这位来自大洋彼岸的教师让我开始反思:当孩子结束在校学习阶段,有了“原始积累”时,我留给他的是什么?是划分句子成分,是流利地背诵一段古文,还是概括中心思想?
    不,不,不!我应该让孩子感受到:和我在一起的时间里,他被我照顾得很好,他不是在我的压榨下学习的;他应该感受到我关心他冷不冷、热不热,我在乎他开不开心、快不快乐。因为我们要的是一个个活生生的孩子,不是一台台“印刷标准答案的机器”。
    感动之三:考试分数在中国是个很大的问题,在美国也是一个很大的问题。如果学生考得不好,我会再教他们一遍,仅此而已。我所教他们的重要的东西,考试是考不出来的,比如诚实、善良。
    在我从教的前几年,学生的考试成绩是我最引以为荣、引以为傲的东西。那时的我,满脑子想的都是成绩、分数,觉得这就是我能带给学生的最有意义和价值的东西了。但实际情况是什么呢?是我的学生给了我答案。他们在放假时会回来看我,他们在我身边围坐,几乎没有人会和我说那时我们的成绩、分数,他们谈的都是我们在一起经历的那些与学习无关的事情:一场输掉的拔河比赛,全班痛哭得比大合唱还整齐;运动会时家长帮忙,出人意料地借来了锣鼓,敲得震天响,全校瞩目;晚自习后,在宿舍里偷偷打扑克被我抓住,以没穿长裤为借口不肯开门……
    渐渐地,我知道了:雷夫说得对,我所教给他们的重要的东西,考试是考不出的,比如团结,比如集体荣誉感,比如诚实。我很庆幸,我能明白这个道理,而且明白得还不算晚。今天,我面对每一届学生时,我都会先告诉他们:“在这间教室里,成绩很重要,但是你的成长和快乐比成绩更重要!”
    更让我感动的是,当一个家长来访,我把我的想法如实告诉他时,他非常真诚地对我说:陈老师,谢谢!谢谢您能这样教育我的孩子。
    原来,我并不是孤军奋战!
                              (作者单位:江苏省苏州工业园区青剑湖学校)
                   (《第56号教室的故事》,陈勇主编,教育科学出版社出版)

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