第2版:成长力
     
 
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2013年02月06日
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“推门”之前先“敲门”
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□ 吴友智  

   

    时下,推门听课已成为学校零距离评价、督导原生态课堂的一种重要的教研和管理方式。的确,推门听课没有刻意包装,听到的、看到的基本上没有被粉饰雕琢,是常态课的缩影。从整体上讲,绝大多数老师的教学素养良好,教学基本功都比较扎实,课堂效果虽然不同,但基本都完成了教学任务,有的还完成得很好。每听完一节课,通常都检查授课老师的教案,并与其进行交流,在充分肯定的基础上,提出一些改进的意见和建议。然而,由于推门听课的随机性和突然性会造成教师的心理紧张,导致教学环节遗漏。我倒是觉得听课者不如“推门”之前先“敲门”,也就是在听课前(多则课前1至2个小时,少则课前10分钟),请年级组跟听课老师打招呼。一字之差,却体现了对老师的尊重。
    在推行推门听课制度之前,要通过一定的渠道进行协调和沟通。要让教师明白,推门听课既是一种管理手段,更是一种提醒方式,不是老师不优秀,而是我们人性中的一些疏忽或一时的懈怠可以通过推门听课做一个友情提醒,希望老师能克服短暂的低迷,走进课堂的是一个阳光的教师形象。
    推门听课不能漫无目的,随机抓阄。要带着解决某个问题的目的去听课。如班级阶段性成绩不理想、学生成绩分化严重、与平行班教学效果差异明显等,可邀请本学科骨干教师参与,从专业层面上集体“会诊”,帮助教师在业务上得到提高。同时,推门听课也应该推一些名师之门,带着青年教师去发现、挖掘、学习他们身上的闪光点。
    当然,有了前期的工作,突然的到访仍会或多或少对教师的课堂产生影响。为了表示对教师的尊重,听课者不妨在课前10分钟告诉授课教师:“请您帮忙在班上准备几把椅子吧。”这样既让教师有帮助人的快乐,又委婉地暗示要听他的课了。这既是一种基本礼仪,又显示了人与人之间的相互尊重。
    有道是,软绳子才能捆住柴禾。一个团队共同价值的培植,同样需要软绳子的柔韧,将一根根柴禾捆到一起,成为强大的团队。笔者以为,真正的管理一定是从激发人的积极性开始的。刚性只能控制行为,柔软才能触及内心,并由心自发地影响行动。它不可能完全依靠权力、制度、考核所赋予的外力,必须依靠人性的顺应、民主管理,从内心深处来激发每位教师的内在潜力、主动性和创造精神,使他们能够真正做到心情舒畅、不遗余力地追随学校发展的目标并持续用心,成为学校核心发展中最重要的力量源泉。
    总之,推门听课是学校管理中一个很好的管理方式,通过“敲门”的方式,敲开的不仅仅是教室的门,也许能敲开教师的心灵之门,无意中可能改变教师的职业观,提升教师的业务素质,提高学校的教学质量。
                                      (作者单位:江苏省盐城市马沟中学)

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