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名家成长寄语
名师有约
成长惰性,一种被遮蔽的意识暴力
◆我眼中的最具影响力教师
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2013年02月20日
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成长惰性,一种被遮蔽的意识暴力
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□  张国庆  
    在《教育时报·课改导刊》上阅读“首届河南最具影响力教师”候选人的材料时,我从每篇文章中都能感受到他们在成长路途中的惊喜。这种惊喜流露出来的既是情感世界的激动,又是内部心灵的满足。
    “目睹”着他们难以掩饰的成长幸福,我一直在想,在很多人眼中,成长是一种艰难的征程,那么,这些候选人的幸福在哪里?他们为什么会幸福?我们为什么会有那么多的苦恼与无奈?阅读完他们的材料我终于悟出:人,作为一个有意识、思维、思想的生命精灵,成长是生命的全部意义。当我们停止了成长,恐惧成长,产生了成长惰性,就会在我们的心灵内部繁衍意识暴力,这种意识暴力摧残着我们的意志,折磨着我们的灵魂。惰性,让我们感受不到职业的幸福,也无法体验到生命幸福。
    我们对幸福内涵可以这样做一下考察:在物欲横流的今天,我们绝大多数教师基本上从过去那种苦日子中挣脱了出来,我们手中的票子越来越厚,我们居住的房子越来越宽敞明亮,如果我们想拥有一辆自己的私人汽车,也不再是遥不可及的梦想。物质生活的基本满足接近了我们的预期,但很少有人感受到自己是幸福的,生命之累迫使我们通过各种形式排泄内心的焦灼,幸福似乎永远在彼岸。为什么我们的物质生活越来越丰富,而幸福越来越遥远了呢?这是因为成长惰性给我们带来了意识暴力。意识暴力是一双无形之手,我们无法预见到它的存在,但我们却每时每刻承受着它对我们形成的生命阴影。
    当人们有了惰性,最想得到的无非是安居于无思无虑。我们不思虑读书,没有心思研究学生、研究课堂,不愿通过反思总结梳理我们在教育教学中的经验得失。在我看来,从事教育教学最需要有思有虑,因为我们的职业对象是一个个不同个性的生命体,每一名学生既是独特的,又是唯一的。
    当我们有思有虑了,我们就会针对不同的教育对象因材施教,我们在教育教学中每取得哪怕很微小的成就,我们就能从心灵内部体验到生命的喜悦。有思有虑意味着,我们在不断地突破自己的思维局限、经验局限。能够思维、愿意思维、热爱思维是生命的本质特征,当我们在不断地突破自己的局限时,我们会为自己鼓掌加油,生命的幸福是在生命的精彩中生发的。当我们迷恋惰性,执着于无思无虑,我们就无法走出自己的思维局限。在此生命状态之下,当学生有了不遵守纪律、不热爱劳动、不热爱学习、“胡作非为”等现象,我们就不会顾及学生的个性及生命成长背景,一看到学生就讨厌、烦躁,在教育教学管理时就会以情绪化的方式对学生所做的一切进行强行规范。在此情景下,我们的各种烦恼就会随之而来。
    由成长惰性引发的意识暴力,还源于人的本性。人在大部分情况下,都是一个管不住自己的人,我们做过的很多事情,都是在没有经过理性批准的情况下产生的。由于我们的生命行动无法让理性做主,习惯于惰性,我们会为自己的“不良之心”感到恐惧。这样的例子在我们的职业生活中随处可见。为什么很多教师害怕被检查?害怕被评价?害怕被听课?这都源于我们一直在懒惰着。由于懒惰,我们无法窥见到自我的成长力量,我们对自己没有信心、缺少自信,这样的职业生活让我们无法体验到生命幸福。
    “首届河南最具影响力教师”候选人为什么会幸福?我想,那是因为成长的过程就是回归本性的过程。在本性回归的过程中,他们当然也会有着这样或那样的缺点和不足,但他们面对自己的缺点不足的生命态度是“见贤思齐,见不贤而内省”。本性的流逝带给我们的是自我庸俗的陶醉,这样的生命状态会离幸福越来越远。
    成长惰性是一种被遮蔽了的意识暴力。因此我要说,当我们渴望幸福,那么就从现在开始追求成长吧!当我们迈进成长的高速路口,我们会发现这是一个别样的,让我们充满惊奇的世界。我们成长得越快,就会得到越多的幸福。
                                        (作者单位:淇县朝歌镇石桥小学)
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