第2版:成长力
     
 
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2013年02月20日
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校长要会激励教师

 

□ 何丹龙  
    有人按水平把领导分为七等。六流者:既无理念,又无思路,根本不懂得激励下属。五流者:自己干,下属无事干。四流者:自己不干,下属干,像监工。三流者:自己干,下属跟着干。二流者:自己不干,下属玩命干。调动下属积极性,熟练运用各种激励的艺术,下属虽然累,但高兴,感受到领导的尊重和重视,对未来充满美好的期待。一流者:只要活着,本身就是一种精神支柱和激励。超一流者:不用活着,精神和思想却永存。
    一个学校最重要的就是它的教师,所以激励教师是很重要的。作为校长,管理学校,激励教师是必不可少的。
    一、情感激励
    有句话说得好:三分管理七分情。制度只能管住人们的手脚,却管不住人们的心。以人为本,让管理闪烁着人性的光辉,给教师充分的信任和尊重,赋予他们更多的关怀、体贴、爱和温暖,这些情感投入会收到成倍的回报。根据马斯洛的需要层次理论,尊重和自我实现的需要才是最高层次的需要,“士为知己者死”就是这个道理。制度能解决“让干”的问题,而情感则能解决“愿干”的矛盾,让教师在心甘情愿中做工作,而不是被迫为之,效率肯定高得多。
    激励能力就是领导不仅会干,不仅会自己干,更重要的是给下属以激励、激活和激发,让下属更能干,有更好的发展。这就需要充分发挥下属的潜力,不能总以为下属不如自己,事必躬亲,操刀上阵。这样的领导是一个不合格的领导,因为他没给下属空间,没有激发员工自我实现的欲望。
    二、目标激励
    教师都希望到一个有发展前景的学校工作,这就是名校效应。打造名师需要一个明确的目标——学校的愿景规划。有目标的激励才是有效激励。
    学校美好的愿景的含义很宽泛,我所想到的有很多:营造和谐的、积极向上的校园氛围,打造一个干事创业的环境,给教师提供进步发展的机会,搭建职业成长的平台……这些都需要校长有高尚的职业操守、开阔的教育眼界、具有教育追求和教育情怀。带动教师不仅把教书看成就业的饭碗,谋生的职业,更应该是一生坚守的事业。
    三、耐心,教师的成功需要等待
    迪克·克洛斯,一个八次扭亏为盈的CEO,克洛斯创始人,阿尔斯通创始人。他在《只管去做!运营一个优秀的企业比你想象的更简单》中说,激励员工,最根本的在于一个词:耐心。
    一般来说领导都想要灌输一种紧迫感,但是想让人们更快,最好的办法是首先让他们理解管理者的意图,为什么需要加快,然后对他们的进度表示出鼓励和耐心。
    大喊大叫和威胁根本达不到想要的结果。任何人,包括孩子,都不喜欢受到威胁。受到威胁就要反抗。斥责、压制、甚至贬职,也没法改变教师的态度,只能让他更坚决地不遵从。但如果员工喜欢你对待他们的方式,知道你信任他们,理解要达成什么目标并且明白其重要性,他们基本上就会成就伟大的事业。
    让教师愿意帮助你的关键是:1.规划、展望学校的愿景。2.关怀教师。3.乐意接受教师所能达到的最大努力。在这些条件下,几乎所有人都会尽其所能。反过来,教师尽力了,你总不满意,这种失望没法让人振奋,最后会觉得努力工作不值得。你的支持、理解、尊重、信任和耐心的等待,才是最有激励效果的。
    文武之道,一张一弛,只有给教师们充足的时间和调整过程,关注他们成长的足迹,才会看到他们发展的潜力和后劲。请记住:动力,只与耐心有关。
    四、沟通激励
    沟通的原则是“多赞扬、少责备”。尊重员工,用合作的方式帮助其完成任务。任务被委派后,领导必须亲自检查,员工也自行检验中期工作和最终工作结果,共同促进工作顺利完成。
总之,通过共同的目标,物质激励和精神激励相结合,爱兵如子、多劳多得、鼓励创新、奖罚分明、以身作则等多种方式使校长的激励有效化,教师一定会全身心配合,共同打造一所好的学校。
                                 (作者单位:郑州市第96中学)

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