第2版:成长力
     
 
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2013年02月20日
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名师、名校:由内而外的绽放
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□ 牛红玲  
    几乎每一个领域都有自己的精英和明星,那么,自然会有这样的类推:基础教育领域也应该有自己的明星。事实上,也的确有这样的明星教师和明星学校:魏书生、钱梦龙、于漪、吴正宪、李镇西……江苏洋思中学、山东杜郎口中学、清华附中……然而,我们应该深层考虑:这种“类推思维”适不适合教育领域?是不是每一个领域和职业都需要或可以“打造”出自己的明星?
    教育领域不是一个高科技的领域,不是时时处处都要有创新的领域,大家更多的时候都是在做着同样的事情,面对着同样的境况。教育本身的性质决定了它长久缄默的特质。在这个领域里,我们“造星”的必要性和意义何在?在自然科学中,如果有一个或几个核心人物在某项技术上有了突破,那么整个自然科学界的研究方法和视野都将迈进一个新的境界;在时尚流行领域,如果有几个核心人物,就可以很快引领整个社会人群的衣着、发型乃至生活态度。与科学领域、时尚行业不同,教育的振兴和繁荣有自身的发展逻辑,不是靠几个核心人物的技术引导或树立几个“榜样”“模式”“样板”就可以实现的。教育的发展,需要更多的是默默无闻者,是这些人撑起了教育的大梁,而不是几个明星教师和样板学校。名师、名校,是一种由内而外的绽放,而不是刻意地“打造”出来的。
    教育领域的确已有不少名师,每个有志于教育的教师都可以随口说出几个,并深怀敬意和爱戴。不少教师正是在这些名师的引领和带动下朝着教育的深层旨趣走去。在我本人的心目中,于漪、李镇西、吴非、商友敬等等这些名字也总是在熠熠生辉。大凡这样的名师,我们可以留心,有哪位是靠“打造”出来的?每个领域的从业者水平都有高下之分,而教师行业这种差别尤甚。有视教育为谋生手段的,有视教育为人生价值依托的;有只顾低头教书的,有与学生共同体会人生和社会美丑的;有只在本学科打转的,有旨趣高远、博古通今的……是“星”,必要有发光的潜质和内涵,必要经过长久的积淀和磨砺,不是靠外在去发现的。如果没有这种内在的潜质,所谓的“打造”和“包装”,只能是打造出浮躁、包装出功利。
    教育领域也已有一些明星学校,对于这些学校,我们要区别对待。一些学校在某些方面做得的确有过人之处,代表着教育发展的方向和时代脉搏,但这并非学校发展的标准模式或唯一模式;有些学校,本身做的就是反教育的事情,把应试之下的“高效制度”作为噱头,经一些媒体“包装”而一夜成名。作为基层学校和教师,我们在学习经验时,一定要擦亮眼睛,有自己的判断标准和能力。
                                  (作者单位:鄢陵县教育体育和科学技术局)
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