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名家成长寄语
团队文化:学校发展的最大财富
洛外杯“首届河南最具影响力教师”颁奖典礼暨“教师的影响力从哪里来”观摩研讨会通告
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2013年03月06日
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团队文化:学校发展的最大财富
——洛阳外国语学校“V字型”发展轨迹启思(下)
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                                      学校一年一度的“十佳百星”颁奖盛典。

 

□ 本报记者 杨磊/文图  

    精神的引领、制度的建设,最终将沉淀为一所学校独特的文化现象。学校文化的形成,需要一个认同、融入、积淀、互相濡染的过程。这种文化一旦形成,将具有无形的、巨大的力量,带动着身处其中的每一个师生“不用扬鞭自奋蹄”,从而影响和决定着一所学校师生的精神面貌、生活状态和幸福体验。
    近年来,洛阳外国语学校积淀出了独特的文化现象——拼搏的文化、合作的文化、社团的文化等等。“这一系列的文化是我们共同创立的最大财富,这些文化是洛阳外国语学校发展的强大支柱!”裴素青校长说。其中,团队的文化是裴校长最为看重的:“教师团队文化和学生团队文化是一所学校发展的根本,是学校各项工作开展的核心。”
    教师团队文化建设的三个着力点
    优秀的教师团队是一所学校发展的核心竞争力。洛阳外国语学校教师团队文化的建设主要在三个方面重点着力:一是树立教师职业理想,二是树立教师职业荣誉感,三是激发教师特别是青年教师成长的内动力。为此,针对这三个方面学校采取了以下具体措施。
    一是进行专业培训和拓展训练,树立教师职业理想。目前,寒暑假的集中培训和平时的“文化大讲堂”已经成为学校的两项常规培训制度。学校邀请了省内外教育教学专家做报告,请一线优秀教师现身说法,传经送宝。他们高屋建瓴的理论、切实可行的方法,极大地点燃了教师的热情,提升了教师的素养。现在,学校的校本培训和研修已经内化为老师们的自觉教学行动。学校实行的“四四六”教研模式和全校推广的“三三式有效课堂”教学模式,已经成为继小语种、双语教学之后的第三大特色支柱。为更好提升教师专业素养,学校狠抓示范课、优质课、汇报课“三课”建设。在新教师的培训上,实施“青蓝”工程,举行新老教师帮带、结对子活动,旨在以老带新,以新促老,以新助新。近两年,老师们外出学习培训的经费也比以前翻了几番,培训已成为学校教师的一种福利、一种荣誉和一种骄傲。
    为了增强教师团队的凝聚力,学校先后组织了三次大型拓展训练。在训练中,“凝聚力”是大家体会最深的词语,拓展训练也成为了老师们共同成长的平台。学校语文教研组长秦恺老师谈起拓展训练时说:“当我们成功完成一个项目时,都会相拥欢呼,泪水纷飞。拓展训练的经历深深印在我的记忆里,种种感人场面时时激励着我做好本职工作,为学校的重新崛起奉献微薄的力量。”
    二是争当“十佳百星”,树立教师职业荣誉感。学校开展“十佳百星”评选活动,每年表彰“十佳最受学生欢迎的老师”“十佳班主任”“十佳青年岗位技术能手”“十佳感动校园人物”等100名优秀教师,让每位教师分享劳动的成果。在一年一度的盛大的颁奖活动中,有鲜花,有掌声,更有泪水和感动。“十佳百星”平台的搭建,让教师感受到被赏识的喜悦,树立了职业荣誉感。高三年级组长樊华老师深有体会地说:“通过评选和表彰,让干活的人得到大家的认可和尊重,找到一种成就感,同时,这对全体教师也有一种深刻的触动。可以说,这种做法激励了一批人,也转化了一批人。”2011年年底调到学校的钟保强副校长感触颇深:“教师的最大幸福就是自身价值的被认可,通过此项举措,老师们的激情被点燃,自信心被强化,团队的合力更大了。”
    三是创办“优秀青年教师协会”,激发青年教师成长的内动力。2010年5月4日,在青年节这天,裴素青校长提议成立了洛阳外国语学校“优秀青年教师协会”,35岁以下的教师都可以申请加入。在成立仪式上,面对党旗、国旗,近100名青年教师以青春的名义和高度的责任进行了庄严宣誓。优秀青年教师协会通过四项措施促进青年教师的成长,即搭台子、压担子、铺路子、铸师魂,让青年教师“一年上岗,两年上路,三年出师,四年出成绩,五年出经验”。据“优秀青年教师协会”会长白红旭老师介绍,协会的活动激发了学校青年教师快速成长的内动力,成员们相互协助、抱团行走,在课堂教学、听课研讨、课题研究、题库建设、招生宣传、技能比赛等各个方面样样争先,起到了“突击队”的作用。校长裴素青对协会给予很高的期望:“青年强则学校强,通过优秀青年教师的引导和带动,真正发挥青年教师精力充沛、思想活跃的优势,创新推动学校各项工作。”宋红艳老师说:“学校不以年龄论高下,而以实力定高低。只要是学生喜欢的,有新思想的,有能力的,能教出成绩的教师,哪怕是你刚走上工作岗位,照样被学校委以重任,真正做到了‘能者上,庸者下’。年轻人由于得到了重用,更是以校为家,发挥精力充沛的优势,全力以赴投入教学。”协会成立两年多来,协会成员承担市级以上课题7个,上优质课200多节,获市级以上荣誉36个。现在,协会成员已成为学校的生力军和团队建设的亮点,为学校的发展源源不断地注入新的活力,成为学校各项工作的生力军。
    在教师团队文化的建设三大着力点的基础上,学校还借助各种节日活动和文体比赛凝聚团队。如“三八”妇女节、外语艺术节、歌咏比赛、演讲比赛等活动,让老师们锻炼体魄,获得职业幸福感。特别是一年一度的新年联欢会,更是老师们翘首以待的学校“春晚”。全员参加,一校三区的近400名教职员工欢聚一堂。歌舞、小品、时装秀等,展示着教师个人的才华;笑声、掌声、欢呼声,见证着教师团结向上的心声。
    “拼搏赢得尊严,拼搏创造卓越”,进入洛阳外国语学校的大门,迎面看到的就是这句话。这是洛阳外国语学校教师秉承的一种精神,也是学校教师团队文化的精髓。
    外国语学校的外语教师团队文化
    洛阳外国语学校是洛阳市对外进行国际交流的窗口学校。学校以国际文化交流为契机,打造外语教师团队特色文化。学校每年接待外事活动近30次,国际合作办学项目从艰难起步到规模扩大、机制完善。目前,学校开通了中加、中美、中日、中韩等10余个学历教育和交流合作项目。学校还开设有韩语、日语、法语、俄语等第二外语选修课程。
    洛阳外国语学校的外语教学水平一直走在洛阳市外语教学的最前列,培养出了7名外语单科省状元。2010年张雪琪同学以149分的成绩获得河南省高考外语状元;2011年张冠玉同学被美国大学提前录取,并获全额奖学金;2012年张黎明同学在日语全国作文竞赛和演讲比赛中取得全国第一名,代表中国去日本参加日语国际大赛……骄人成绩的取得,源于学校有一支雄厚的外籍教师和外语教师团队。学校先后聘任了46位外籍教师,他们分别来自美国、加拿大、英国、日本、澳大利亚、德国和韩国。他们不但带来了异国文化,同时也带来了先进的教育教学理念和灵活多样的教学方法,对学校的外语教学起到了很大的促进作用。作为中美国际教师交流项目在河南的基地学校,学校先后有17名教师到美国任教,有5位日语老师去日本任教。东西方先进的教育理念与思想交汇融合,丰富了教师的外语知识,提升了外语素养。每周二下午,全校教师都会走进学校访问交流学者的“外国文化大讲堂”,感受异国文化。
    2010年,经省教育厅批准,学校与加拿大联合开办高中双学历国际高中班。经过两年的学习,学校首批中加国际班学生2012年8月赴加拿大合作学校学习。因为有先进的国际办学经验、日益扩大的国际班规模和合规的外教聘用资质,2006年,学校被评为全国合格外国语学校,2012年被河南省公安厅授予“四星级涉外单位”荣誉称号。
    双语教学是洛阳外国语学校的特色之一。学校成立了双语教学工作室和师资团队。目前,可以胜任双语教学的老师近70人。随着双语观摩课、优质课活动的开展,学校特色更加突出,品牌效应更加明显。
    学生团队文化:让校园生活有更多色彩
    在学生团队的建设上,洛阳外国语学校为学生能力的培养提供了广阔的平台。其中,学生社团活动最能代表学生团队文化的丰富内涵。
    裴校长提出“要让洛外的学生在校园里有故事,有梦想”。这是洛阳外国语学校近年来一直努力的方向。三年来,学校学生社团从无到有,从有到多,目前已发展到了18个,社团活动覆盖声乐、舞蹈、器乐、美术、体育、文学、历史、外语和科学几大门类。每周四下午第二节下课后,是社团活动时间。每个社团成员30到50人不等,内部的组织协调工作全部由学生自主完成。守望文学社、外语社、爱乐合唱团、魔幻魔术团、追梦者舞蹈团、倾听阳光时广播站、星雨剧社、科学社团、晨光男子篮球队等学生社团,扩大了学生的认知视野,激发了学生广泛的兴趣,培养了他们的组织能力、协调能力和合作精神,极大地丰富了学生的校园生活。
    高三(8)班的韩旭同学在高二时应聘上了学校倾听阳光时广播站的站长,他在全校招聘了 20多个成员,他们分工协作,每天中午放学后录制节目,下午课外活动时间在全校播放。在这一过程中,成员们学习了很多播音、新闻等方面的知识。他说:“面对话筒我找到的是自信,听到自己的声音回荡在校园,那是一种享受、一种幸福。”近年来,学校的社团活动结出了丰硕的果实:学生们取得了“CCTV希望英语”演讲大赛一等奖、“小小实验家”全国金奖、全国合唱比赛一等奖、河南文化小论文比赛一等奖、晨光杯篮球比赛冠军、晨光杯乒乓球比赛团体冠军等各种荣誉。
    文化的形成,不是一蹴而就的,也不是单靠某个方面发力的,必须在学校管理、教师队伍建设、学生团队建设、家校合作等方面“多轮驱动”,形成联动机制。在学校已有实践的基础上,裴素青校长提炼出了“3421工程”的办学理念,即搭建3个平台(学生成长的平台、教师成功的平台、学校发展的平台),打造4支团队(管理团队、教师团队、学生团队、家长团队),实现2个目标(创办规范加特色的品牌学校、培养合格加特长的优秀学生),突出1个中心(培养文理兼长、外语突出、具有爱国主义情怀和国际视野的优秀学生)。“3421工程”中,“搭建3个平台”“打造4支团队”是办学的具体途径和举措;“实现2个目标”是引领教师努力的办学方向和共同愿景;“突出1个中心”是学校办学理念的最终外显成果。“3421工程”是洛阳外国语学校走向优秀和卓越的实施蓝图,也是学校老师们心中的共同目标。
    在“重现学校往日辉煌”的共同愿景下,在“大家的事情大家办,好事办好”的做事方式下,在“把主动权交给老师”的制度规范下,在“3421工程”的多轮驱动下,洛阳外国语学校重现往日的辉煌是一种必然。近年来,学校教学质量连年提高,在2012年的高考中,在入学生源跌入谷底的情况下,高考成绩取得了大跨越;校本培训和研究扎实开展,教师的生命质量和职业幸福感提升;学生各种社团活动丰富多彩;在校生由2010年的2300名,发展到2013年的“一校三区”、学生近5000名,实现了三年三大步的跨越式发展。
    洛阳外国语学校的“V字型”发展轨迹,值得我们深入探究和警醒:教育有自身的发展逻辑,一所学校的兴衰也有自身的发展规律。违背了教育的本质,学校管理出现了问题,即使一所最好的学校,拥有最优质的师资和生源,也会很快跌入谷底;遵循教育的发展逻辑,有清晰的办学理念和思路,抓住了学校发展的根本,用共同的愿景激发和凝聚了教师的力量,一所处于谷底的学校,也可以重整旗鼓,将不可能办成的事办成,将不可能实现的事实现。
    教育是一项春风化雨的事业,需要理想,需要坚守,需要平静地日复一日地做着基础性的工作。但就是在这种扎实的教育行动中,教师形成合力,学生有效学习、快乐生活,只需时日,只需等待,教育便能开出让人惊喜的花,结出丰硕的果。如今,洛阳外国语学校,又一次成了洛阳老百姓的孩子向往的学校,生源质量重新回到学校最辉煌的时期。每到开学的时候,校门口车水马龙,更多的家长争着把孩子送到洛阳外国语学校来。

     科学社团的学生在做实验。

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