第2版:成长力
     
 
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“亚健康”是专业成长的绊脚石
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2013年03月06日
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“亚健康”是专业成长的绊脚石
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□ 王国伟  
    继续教育学习,对教师的专业成长至关重要。教师继续教育学习的途径,无非来自三个方面:官方,即政府及教育主管部门开展的继续教育学习活动;民间,由具有继续教育学习热情的基层教师自发组织,借助网络、讲座、论坛等形式开展的继续教育学习活动;个人,教师结合自身的实际情况自主开展的继续教育学习活动。三者之中,个人的继续教育学习活动应该是最为重要的,有很多名师名家的实例可以证实。
    基于这样的认识,我也在懈怠了多年之后,重新踏上个人自发自主的继续教育学习之路,获得了长足的发展,也小有收获。最初的觉醒来自于网络,如新教育在线、树人网、成长论坛、1+1教育论坛等,活跃着全国各地的具有进取意识和精神的教师个体,他们的言行以及感想、收获等使我幡然醒悟,回归到教育事业的星光大道上。
    同时,我透过他们知道,读书、写教育随笔是教师继续教育学习最重要而且必经的途径。于是,读书、写教育随笔再次成为自己教育生活的主要内容。说不上勤奋,起码比自己的过去、比周边的同事们做得要好一些。伴随着读书、写教育随笔,我更关注自己的教育实践,注重在实践中积累、充实自己的教育教学能力,小有进步。然而,在越来越有热情继续自我教育学习的关键期,我有些迷惘情绪,对自己越来越忙碌的教育生活滋生了怀疑,对自己专业成长的信心不足了。
    因此,我开始关注网络上其他教师是否有同样的表现。不关注不知道,一关注吓一跳,有相当一部分教师在继续教育学习以及专业成长道路上有类似的感觉,我姑且谓之为专业成长的“亚健康”状态。正是有这种“亚健康”状态的存在,才导致一部分教师在最初的学习热情及专业成长信心渐淡之后,停止了或放慢了继续教育学习的主动行动,甚至放弃了继续教育学习以及对专业成长的追求,重新回到碌碌无为的平常教育状态。对于这种“亚健康”状态,显然我要警惕,否则,自己也将复归平常,再无进取心。
    怎样突破这种“亚健康”状态呢?我想到了那些名家名师,他们已经突破了“亚健康”的困扰,或许他们的成长实例可以让自己“开窍”。我特意关注了如李镇西、张万祥、郑立平等名家名师的专业成长案例,果然发现其中的要点:这些名家名师,不仅注意不断地进行继续教育学习,更善于思考,找准定位,做到在恰当的时机做对自己有用而自己又能做到的事。
    这让我联想到学生的学习。有的学生“死学”,虽然很勤奋,成绩提升不显著,还可能“学死”;有的学生“会学”,未必很勤奋,但能做到高效学习,很快能“学会”。勤奋固然值得肯定,而会学更应该给予褒奖和发扬。教师的继续教育学习亦是如此,只有会学,有针对性地学,才会对路,也才会持续地进步。古人云,学而不思则罔,思而不学则殆。我们不“殆”,可我们也不能因为“学而不思”至于“罔”,否则,我们仍会陷于停滞不前,无功而返。只有做到勤学而善思,继续教育学习的劲头才会更有力道,专业成长的目标才会更加准确清晰,行进在教育事业征途上才会更有信心,离理想才会越来越近。
                               (作者单位:驻马店市第七中学)
                                (本版插图:盛凯)

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